Unit5ILoveChinaLesson5Languageinuse（教学设计）-北师大版（2024）英语三年级下册.docx

Unit5ILoveChina:Lesson5Languageinuse教学设计

（一）教学目标

通过本课的学习，学生能够：

1.复习和巩固有关我的祖国、中国色彩、中国美食的单词和句子；

2.在看、听、跟唱的课堂活动中，学生学习字母Uu在单词中的不同发音，能够在教师引导下尝试进行简单的单词拼读；

教学重难点

重点：让学生掌握核心语言如下。

【核心词汇】

colourful,yummyfood,bigcities,favourite

【核心句型】

Chinais....

Chinahas....

...ismyfavourite.

IloveChina.

难点：能够正确地在四线三格中书写核心词汇；能够有节奏、有韵律地跟唱歌谣，并尝试发现其中的韵律，尝试进行自主拼读。

（三）教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.复习和巩固有关我的祖国、中国色彩、中国美食的单词和句子；

1.美丽中国：

教师引导学生复习所学，导入教材56页活动1“Let’splay！”。

小组汇报及展示：Myhomeland—BeautifulChina

学生汇报展示第三课的课后任务，同时从bigcities,famousplaces和yummyfood几个方面对“我心中的中国”进行简单介绍。

。

2.美丽家乡：

Talkandshare:Ilovemycity

教师创设Xiaojia介绍自己的城市的情境，引导学生交流与分享自己的家乡，完成56页活动2。

教师语言参考：

Weefromdifferentcities.Weloveourhometown.Let’stalkaboutourfavouritecities.

学生根据Xiaojia的介绍，阅读文本，进行改编，从名称、食物、著名景点或事物等角度介绍自己的城市。

Readandtrace.

引导学生进行书写练习，描摹练习教材56页活动3中的核心词汇，强化本单元的核心词句。

教师观察学生是否可以准确、快速地进行课堂活动，能否参与问答，开展互动和交流，分享个人关于该主题已有的知识和经验。教师根据需要，及时调整提问方式，适时进行追问和补充，并根据学生表现给予肯定和鼓励。

设计意图：本阶段围绕“Myhomeland”的几个方面设置情境及活动，将本单元的重点内容进行串联，引导学生复习相关词组、句型，巩固本单元核心语言；在复习的基础上，进一步围绕此话题拓展延伸到介绍自己的城市，学以致用。

2.在看、听、跟唱的课堂活动中，学生学习字母Uu在单词中的不同发音，能够在教师引导下尝试进行简单的单词拼读；

4.创设情境，引入字母Uu的发音学习。

教师展示韵律歌谣：

Chinaishuge.

Chinaisbeautiful.

Chinahasmanyyummyfood.

引导学生听、观察并发现字母Uu在单词中的不同发音。

5.Readandsay

教师播放录音，引导学生通过听、跟读等方式，强化字母Uu的不同发音，并进行拼读练习。

6.Listenandtickthesamepair

教师播放录音，学生通过听及观察，判断字母Uu的发音是否相同，并用√进行标记。

教师观察学生能否参与互动和交流，是否能够通过听、读等活动了解字母Uu在不同单词中的发音。

教师观察学生获取信息的能力，是否可以通过听、读、看等课堂活动，回答相应问题。

设计意图：本阶段学习活动旨在通过学生以往的学习经验，在教师的引导下，引导学生发现字母Uu在单词中的不同发音，并在听、读等练习中掌握字母Uu的不同发音，尝试进行自主拼读，享受自主学习带来的乐趣与成就感，为下一阶段的韵律歌谣学习打下基础。

3.能够正确地在四线三格中书写核心词汇；能够有节奏、有韵律地跟唱歌谣，并尝试发现其中的韵律，尝试进行自主拼读。

7.Let’schant:

学生通过听录音、观察图片，学习教材57页的韵律歌谣。

教师引导学生有韵律、有节奏地朗读，并能够主动发现歌谣的韵律，如Snug、hug、sun、fun等，从而发现发音规律。

听一听：教师播放歌谣的录音，学生听音频感受歌谣韵律。

看一看，做一做：学生观察图片，借助教师的肢体语言，结合下列问题，感受与理解歌谣。

WhoisSnug?

Whatarethebugs?

Whereisthesun?

学生跟随教师的语言，做相应动作：

Givemeahugehug.

Runandhavefun.

(3)说一说：学生尝试逐句跟读，指读练习。

(4)找一找：学生自主观察，找出歌谣中含有字母Uu的单词，体会字母Uu的不同发音。

(5)