4 分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

4分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

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授课时间

教材分析

《4分与合（教学设计）》-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）本章节围绕数字4的组成和分解展开，旨在帮助学生理解数字4的构成及其与其他数字的组合关系，培养学生的数感。内容与课本紧密相连，贴近实际教学，通过具体实例引导学生进行数的拆分和组合，增强学生对数字的认识和运用能力。

核心素养目标

培养学生对数字的敏感度和观察力，通过4的拆分与组合，提升学生的逻辑思维和数学运算能力。增强学生对数学知识的实际应用意识，促进数感、符号意识和空间观念的发展，同时培养学生在小组合作中交流与分享的能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数学概念的理解还比较初步。在知识层面，学生已经对1到10的数字有了基本的认识，但对其组合和分解的理解还不够深入。在能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展之中，他们需要通过具体实例和操作来理解抽象的数学概念。

学生的层次较为均衡，但个体差异明显。部分学生可能对数字的拆分和组合有较好的理解，而另一些学生可能在这方面的掌握较为薄弱。在素质方面，学生的动手操作能力和合作意识有待提高，这对于本节课的实践活动和小组合作环节尤为重要。

行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力。此外，学生的自主学习能力和问题解决能力还需进一步培养。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学设计需注重直观性和趣味性，通过游戏、故事等形式帮助学生理解抽象的数学概念。其次，教学过程中要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。最后，通过小组合作和实践活动，培养学生的合作意识和动手操作能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和操作教学法，通过实物操作和教具演示，帮助学生直观理解4的拆分与组合。

2.设计互动游戏“数字拆分比赛”，让学生在游戏中学习数字4的拆分，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示数字4的演变过程，增强学生对数字的感性认识。

4.鼓励学生小组合作，通过讨论和交流，共同解决数学问题，培养学生的合作能力和沟通技巧。

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一幅描绘农场场景的图片，农场里有各种动物，其中有4只小猪。

2.提出问题：请同学们数一数，农场里一共有几只小猪？

3.引导学生回答：学生数出有4只小猪。

4.导入新课：今天我们来学习关于数字4的知识，看看我们能不能更好地认识它。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解数字4的写法，引导学生书写。

2.引导学生观察4的形状特点，如上下两点、一条横线。

3.讲解4的分解方法：4可以分成两个2，或者分成四个1。

4.通过实物教具演示，让学生理解4的拆分。

5.讲解4的加减法，例如：4+2=6，4-1=3。

6.引导学生观察4在生活中的应用，如时钟的4点，门的4个门把等。

三、巩固练习（15分钟）

1.实物操作：让学生用积木或其他教具来展示4的拆分。

2.小组合作：学生分成小组，讨论并完成以下任务：

-用数字卡片展示4的分解方式。

-设计一个关于4的加减法的小游戏。

3.学生展示：每组派代表展示他们的作品和游戏，全班共同讨论和评价。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：我们已经学习了数字4的写法和拆分，请同学们谈谈自己的收获。

2.学生回答：教师鼓励学生分享自己的理解和感受。

3.教师提问：谁能举例说明数字4在生活中的应用？

4.学生回答：教师引导学生发现生活中的数学。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们觉得今天的学习内容难吗？有没有什么疑问？

2.学生提问：教师耐心解答学生的疑问，帮助学生消除困惑。

3.教师提问：如果用4个苹果去换一个橘子，还能换几个橘子？

4.学生尝试解答：教师鼓励学生积极思考，给出答案。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：通过本节课的学习，我们学会了数字4的拆分和组合，了解了数字在生活中的应用。

2.引导学生思考：为什么数学知识在生活中这么重要？

3.学生讨论：教师鼓励学生从不同角度思考数学的重要性，培养学生的批判性思维。

4.教师总结：数学不仅能帮助我们解决问题，还能锻炼我们的思维能力和解决问题的能力。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识和沟通能力。

3.通过提问和解答，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

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