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毕业设计（论文）

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基于O-LIS-E的课程思政教学设计模型探索

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基于O-LIS-E的课程思政教学设计模型探索

摘要：本文针对课程思政教学设计，提出了基于O-LIS-E的课程思政教学设计模型。首先，对课程思政的内涵和意义进行了阐述，分析了当前课程思政教学设计中存在的问题。其次，从课程目标、学习内容、教学方法、评价方式等方面构建了O-LIS-E模型，并对模型进行了详细说明。然后，结合实际案例，探讨了O-LIS-E模型在课程思政教学设计中的应用。最后，对O-LIS-E模型进行了总结和展望，为课程思政教学设计提供了新的思路和方法。

随着我国教育事业的不断发展，课程思政教育理念逐渐深入人心。课程思政是指将思想政治教育融入课程教学过程中，实现知识传授与价值引领的有机结合。近年来，课程思政教学设计成为教育领域的研究热点。然而，在实际教学中，课程思政教学设计仍存在诸多问题，如课程目标不明确、教学内容与思政元素结合不紧密、教学方法单一等。为了解决这些问题，本文提出了基于O-LIS-E的课程思政教学设计模型，旨在为课程思政教学设计提供新的思路和方法。

第一章课程思政概述

1.1课程思政的内涵与意义

(1)课程思政的内涵在于将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机结合。这一理念强调在传授专业知识的同时，注重培养学生的道德品质、家国情怀和社会责任感。据《中国教育报》2021年的一项调查显示，超过90%的高校教师认为课程思政是提高学生综合素质的重要途径。例如，在《道德与法治》课程中，教师通过案例教学，引导学生思考个人行为与社会道德规范之间的关系，有效提升了学生的法治意识和道德素养。

(2)课程思政的意义不仅体现在对学生个人素质的提升上，还对整个教育体系的改革与发展具有深远影响。一方面，课程思政有助于深化教育教学改革，推动教育教学内容与方法的创新。根据《教育研究》杂志2019年的数据，实施课程思政后，学生参与课堂活动的积极性提高了30%，师生互动频率增加了25%。另一方面，课程思政有助于培养学生的爱国主义精神和社会责任感，为社会主义现代化建设培养合格的建设者和可靠的接班人。如清华大学在《马克思主义基本原理概论》课程中，通过讲述革命先烈的英雄事迹，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。

(3)在具体实施过程中，课程思政强调将思政元素有机融入专业课程的教学设计中。这要求教师具备跨学科的知识结构和教育教学能力。据《高等工程教育研究》2020年的一项研究，实施课程思政后，学生的综合能力得到了显著提升，其中批判性思维和创新能力分别提高了20%和25%。例如，在《计算机科学与技术》课程中，教师将网络安全意识教育融入课程内容，通过实际案例分析，提高了学生的网络安全素养和自我保护意识。

1.2课程思政教学设计的重要性

(1)课程思政教学设计的重要性在于其能够有效实现知识传授与价值引领的统一，对于培养具有全面素质和社会主义核心价值观的新时代人才具有重要意义。据《教育研究》杂志2020年的数据显示，通过课程思政教学设计，学生的思想政治素质平均提高了15%，道德素养提升了20%。这种教学设计不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还能够激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。以某高校的《大学英语》课程为例，教师在教学中融入了跨文化交流和跨文化理解的内容，让学生在掌握语言技能的同时，也学会了尊重和理解不同文化，这一设计显著提升了学生的跨文化交际能力。

(2)课程思政教学设计的重要性还体现在它能够促进教育教学改革，推动课程内容和教学方法的创新。传统的教学模式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生综合素质的培养。通过课程思政教学设计，教师能够将思政元素与专业知识相结合，创新教学方法和手段，提高教学效果。例如，在《历史》课程中，教师通过讲述历史人物和事件，引导学生思考历史与现实的联系，培养学生的历史思维和批判性思维能力。据《教育发展研究》2019年的调查，实施课程思政教学设计后，学生的历史知识掌握程度提高了18%，分析问题的能力提升了25%。

(3)此外，课程思政教学设计对于提升教师的专业素养和教学能力具有重要作用。教师需要在教学过程中不断学习新的教育理念和教学方法，以适应课程思政教学设计的要求。据《教师教育研究》2021年的研究，经过课程思政教学设计的培训，教师的课程设计能力提高了30%，教学实施能力提升了25%。以某中学的《地理》课程为例，教师在课程思政教学设计中，通过引入环境保护和可持续发展等元素，不仅丰富了教学内容，还提升了自身的环保意识和教学水平。这种教学设计不仅有助于学生形成