第二单元“十几减 9” 教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版.docx

第二单元“十几减9”教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元“十几减9”教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版

设计思路

本课为一年级下册数学人教版“十几减9”单元教学设计。本单元以直观操作和形象思维为主，通过实物操作、口算练习等方法，帮助学生理解和掌握十几减9的计算方法。教学设计注重培养学生的学习兴趣，提高学生的计算能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过操作活动，发展学生的空间观念和几何直观能力。培养学生的逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解十几减9的计算原理。提升学生的数学应用意识，激发学生对数学学习的兴趣。

学情分析

一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和简单的数学运算有一定的认知，但理解和运用能力尚处于发展阶段。在知识层面上，学生对10以内的加减法已有初步掌握，但面对十几减9这类进位减法的计算，可能会出现混淆。在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力正在逐步形成，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师耐心引导。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主性的问题，这可能会影响他们在学习过程中的积极性和主动性。针对这些情况，教学设计应注重直观教学，通过丰富的操作活动，帮助学生建立数感，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，同时，通过良好的课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级下册数学课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与十几减9相关的图片、计数器、数字卡片等实物教具，以及相关的动画视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数棒、小方块等操作材料，用于学生动手操作练习。

4.教室布置：设置操作区，放置计数器和小方块，方便学生进行实际操作练习。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一个有趣的数学问题。你们还记得我们之前学过的10以内的加减法吗？今天我们要学习的“十几减9”其实就是在10以内加减法的基础上，增加了一个“十”。准备好了吗？我们一起进入今天的数学课堂。

（学生）：准备好了。

二、新课探究

1.创设情境，导入新课

（教师）：同学们，你们有没有去过动物园？那里有哪些动物呢？（学生回答）

（教师）：很好，我们知道动物园里有很多动物，比如猴子、老虎、大象等等。今天我们要用数学知识来帮助动物园的小动物们解决一个问题。

（教师）：动物园里的猴子有12只，老虎有9只。有一天，老虎跑丢了，动物园决定给每只猴子送一只小老虎。请问，猴子们最后还剩下几只小老虎？（学生思考）

（教师）：谁来试一试，用我们学过的加减法来解决这个问题。（学生尝试解答）

2.操作探索，理解算理

（教师）：同学们，刚才我们用口算的方法解决了这个问题。现在，让我们用一些实际的教具来操作一下，看看能不能找到另一种解决方法。

（教师）：请同学们拿出计数棒，我们来模拟一下这个场景。请一位同学扮演猴子，一位同学扮演老虎，其他的同学当观众。

（教师）：猴子有12根计数棒，老虎有9根计数棒。现在，动物园决定给每只猴子送一只小老虎。请同学们帮忙，用计数棒来表示这个过程。

（学生操作）

（教师）：同学们，你们看到了什么？（学生回答）

（教师）：很好，我们发现，猴子每得到一只小老虎，它的计数棒就减少一根。老虎送走了9只小老虎，猴子的计数棒就减少了9根。最后，猴子还剩下3根计数棒，也就是3只小老虎。

3.总结规律，形成算法

（教师）：同学们，通过刚才的操作，我们发现了一个规律。十几减9的计算方法就是先从十位上的1借1当10，然后再加上个位上的数。比如，12减9，我们先从十位上的1借1，变成10，再加上个位上的2，就得到了3。

（教师）：现在，让我们再来做一个练习。请同学们拿出数字卡片，进行十几减9的练习。

（学生练习）

4.变式练习，巩固提升

（教师）：同学们，刚刚我们学会了十几减9的计算方法。现在，让我们来一些变式练习，看看你们能不能熟练运用。

（教师）：请同学们完成以下练习：

（1）14减9等于多少？

（2）19减9等于多少？

（3）一个数加上9等于20，这个数是多少？

（4）一个数减去9等于11，这个数是多少？

（学生独立完成练习）

5.小结本节课所学内容

（教师）：同学们，今天我们学习了“十几减9”的计算方法。这个方法其实很简单，只要记住“从十位上借1，再加上个位上的数”这个口诀，就能轻松解决问题。希望大家能够多练习，熟练掌握这个方