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创新素养导向下的多学科融合 

微项目案例研究

盐城市先锋实验学校 李青霞

摘要：素质教育的全面发展，使得当前艺术类课程深入人心，也受到了当前初中阶段

各科教学的全面关注。作为初中音乐教师，在课程教学的过程中，必须以创新素养为导向，

做好多学科的课程融合教学，促进学生的全面发展。结合多年的一线教学经验，我在对初

中音乐创新素养导向下多学科融合微项目案例的探究和分析的过程中，将从当前音乐课程

教学和科学课融合的现状来进行分析，探究学科融合的各种问题，并结合实际情况进一步

探究如何做好多学科融合微项目的案例研究工作。

关键词：创新素养多学科融合案例研究分析

就当前初中阶段多种艺术类课程的教学方法仍然非常单调。虽然有些教师已经改变

实际情况来看，为了促进学生的全面发展，了传统的课程教学方法，即从传统的说唱形

教师在进行课程教学的过程中，必须将音乐式逐渐转向介绍音乐的综合背景和开展课堂

教育融入课程教学体系中，通过各个学科之互动，使学生都能够参与到课堂音乐学习中。

间的有效融合来帮助学生学好音乐课程。音但是绝大多数教师采取的都是传统的口语交

乐作为一门艺术性课程，在学习的过程中，流的方法，由于缺少肢体语言，在课程学习

需要学生从多个不同的角度对音乐知识进行的过程中显得相对比较单调、生硬，学生在

分析和探究。每种艺术形式都不是独立存在课堂上更像局外人，尤其是在讲解歌曲的背

的，需要结合历史、美术、绘画等知识进行景以及相关的乐理知识时，这种讲解方法会

综合性的分析。而从当前课程教学发展的实让学生逐渐丧失学习的兴趣，从而逐步降低

际情况来看，教师想要培养学生的综合音乐学生对于音乐知识以及音乐学习的积极性，

修养，就必须在创新素养的导向下，做好多久而久之，影响到学生的学习体验。

学科融合微项目的案例研究工作。（二）教师在其他学科领域的学习能力不够

一、音乐教学融入其他学科知识遇到的问题就当前初中音乐课程教学发展的实际情

分析况来看，在课程教学中融入其他学科的教学

知识，不仅对学生提出了较高的学习要求，

（一）教师的音乐教学形式单一

对于教师的教学能力也提出了较高的要求。

小学音乐课程虽然经过了多次的改革与而教师在进行课程学习的过程中，需要对不

创新，但不少教师在实际教学过程中的教学同学科的知识进行整合，并将这些学科知识

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音乐教学■

与音乐学科的内容进行分析，找准两者之间过程中，可以利用这种情感来规范学生的行

的共同点。结合当前音乐课程教学的实际情为，尤其是通过音乐来教育并且纠正学生的

况分析，教师的知识转化能力仍然存在一定错误行为，帮助学生树立正确的人生观和价

欠缺，往往在进行学科融合的过程中不够专值观。以音乐课程教学发展的实际情况为例，

业，不能抓住两个学科结合的关键点，因此，教师必须要随时随地帮助学生树立正确的礼

这也为音乐教学融入更多的学科知识造成了