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白水中学2013-2014学年度毕业班

第一次教学检测质量分析报告

二〇一三年十月八日

白水中学2013-2014学年度毕业班

第一次教学检测质量分析报告

在学校的中考备考方案的统一部署下，我2013－2014学年度毕业班第一次教学检测

质于2013年9月23日－9日27天如期进行，目前各项工作已全面结束。为了帮助毕业班查

缺补漏，优化教学过程，完善教学管理，进一步提高教学质量，现对本次考试进行质量分析。

一、试题方面：

本次考试试题是由学校毕业班老师精心准备学校统一定制，考试结束通过对九年级的老

师的询问交流，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，题量稍大外，其余基本都体现了目前

中考试题命题要求：注重基础、体现能力。整体来看，试卷难易适中（接近中考难度），题型

新、活，有一定的思考价值。试题错误较少，区分度较好，能达到检测目的。

二、基本情况：

九年级参加本次考试学生186名，全科合格25人，合格率13.44%。

三、质量分析：

这次考试，为保证考试成绩的真实有效，各班组织相同时间考试，并组织人员频繁巡考，

考试的成绩还是比较诚实可信。和上学期期末考试相比较，毕业班大多数科目的成绩有所下降，

教学工作仍然存在一定的问题：

数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：

（1）、各班内成绩之间的不平衡。

（2）、各班级各科成绩发展的不平衡。

（3）、各学科间的不平衡。

具体如下：

（1）部分学科成绩低下，教学质量不高。比如:九年级物理、九年级化学、九年级英语、

九年级数学均低于60%。

（2）学科间差距较大，普遍反映文科成绩高于理科，同一学科两极分化严重，平行班

级成绩差距过大，偏科现象严重。

（3）优秀率普遍偏低。全级7门课中，5门课的优秀率低于20%。个别学科的优秀率只

有7%、6%例如九年级历史、九年级化学。

(4)各班级的合格率差距较大。九年级各个班级合格率最高最低之间相差20多个百分点。

个别科目不同班级的合格率相差25个百分点以上。

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四、教与学存在的问题

学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。（学生疲乏，学习无积极性）

2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。问题往往集中在部分同志身上。

2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：

一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很

好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效

性差。

3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，

忽视了练习的过程，学生被动学习。“导—学—测”高效课堂教学模式落实不到位。

4、课后辅导抓得不扎实。

学校层面：

1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.“导—学—测”高效课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己

见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后

又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生

的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的

现象普遍存在。

3.同学科间的交流学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补

短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于

学校教学质量的整体提高。

五、今后教学中的改进意见

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、学校和班级定期召开尖子生培养的专门会议。班主任从开始带班就要对班级中能考上一

二中的学生摸底，做到心中有数。这些尖子生保证升学率的同时，要不