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七年级语文教学设计：第三单元课程实践与案例研究

一、单元概述

1.单元主题

本单元以”成长与感悟”为主题，围绕”自我发现”、“友谊珍视”和”生活启示”三个子主题展开，选编了《论语十则》、《论语》十二章、《论语》十三则等经典篇章，以及《背影》、《春》等现代散文，旨在引导学生通过阅读经典，感悟人生哲理，培养审美情趣，提升语文素养。

2.教学目标

2.1知识与技能

掌握重点文言词语和句式，能翻译重点段落

学会赏析散文中的修辞手法和描写技巧

能运用对比、排比等修辞增强表达效果

2.2过程与方法

通过小组合作探究文言文中的哲理

运用思维导图梳理散文写作脉络

实践”读写结合”教学方法，提升写作能力

2.3情感态度与价值观

感悟成长过程中的重要启示

理解友谊的珍贵和亲情的无私

树立积极的人生观和价值观

3.重点难点

3.1重点

文言文中的重点实词、虚词和句式

散文中的景物描写和人物刻画技巧

主题思想的理解和感悟

3.2难点

文言文特殊句式的翻译

散文意境的把握和情感体会

将阅读感悟转化为写作实践

二、教学实施

1.教学准备

1.1教材分析

本单元选文具有经典性与时代性相结合的特点，文言文部分以《论语》为主，集中体现儒家思想中关于学习、修养和处世的重要观点；现当代散文则通过不同作家的视角，展现生活中的美好与感动。两者相互补充，共同构建了”成长与感悟”的主题体系。

1.2学情分析

七年级学生对文言文有一定基础，但理解深度有限；散文阅读能力尚在发展中，需要教师引导把握关键描写。学生已具备初步的自主学习能力，但合作探究能力有待提升。

1.3教学资源

资源类型

具体内容

使用方式

教材配套

《七年级语文》第三单元

主要教学文本

数字资源

文言文朗读音频、散文配乐朗诵

情境创设

多媒体

文言文知识卡片、散文赏析PPT

知识呈现

实践材料

感悟记录卡、写作素材库

课后拓展

2.教学过程

2.1导入环节

采用”问题情境法”，设置以下问题链：

你认为成长过程中最重要的启示是什么？

哪个瞬间让你最感动？为什么？

古人的智慧对我们今天的成长有什么帮助？

通过这些问题引导学生进入本单元的学习，激发学习兴趣。

2.2核心教学

2.2.1文言文教学

采用”五步教学法”：

预习检测

设计检测表（如下所示），让学生自我检测预习效果：

文言文预习检测表

姓名：_________日期：_________

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.学而时习之(xí)不亦说(yuè)乎

B.温故而知新(xīn)见贤思齐(qí)

C.人不知而不愠(yùn)学而不厌(yàn)

D.三人行则必有我师(yī)也

2.解释下列词语：

①学而时习之(时)②人不知而不愠(愠)

③见贤思齐焉(焉)④敏而好学(好)

3.用自己的话翻译：

学而不思则罔，思而不学则殆。

文本研读

采用”小组合作”形式，每个小组负责一个章节，完成：

关键词句翻译

哲理提炼

现代应用分析

情境拓展

设计”文言智慧现代生活”辩论赛，正方观点：儒家思想仍适用于现代；反方观点：儒家思想已不适应现代。

知识梳理

制作思维导图（示例）：

graphTD

A[学习态度]--B(学而时习)

A--C(知之为知之)

D[个人修养]--E(不愠)

D--F(见贤思齐)

G[学习方法]--H(温故知新)

G--I(学思结合)

迁移应用

用文言文句式仿写现代生活场景：

模仿学而时习之句式：

①_______②_______

模仿见贤思齐句式：

①_______②_______

2.2.2散文教学

采用”赏析三部曲”：

整体感知

通过配乐朗诵，让学生闭眼聆听，完成”五感”记录表：

感官

散文内容联想

视觉

听觉

嗅觉

味觉

触觉

局部精读

选择文中经典段落，运用”三步精读法”：

找出描写词句

分析修辞手法

体会情感内涵

创作迁移

实践”读-写”结合，完成”生活场景描写”任务：

写作要求：

1.选择一个生活场景（如清晨上学、周末公园）

2.运用至少三种描写方法（外貌、动作、心理）

3.表达自己的真实感受

2.3拓展活动

设计”成长印记”主题实践活动，通过多种形式展示学习成果：

活动形式

具体内容

评价标准

文言文手抄报

制作包含原文、译文和感悟的手抄报

内容准确、设计美观、感悟深刻

散文仿写

模仿《春》的写法描写校园一角

语言