《 运动和位置》教学设计--2023-2024学年三年级下册科学教科版.docx

《运动和位置》教学设计--2023-2024学年三年级下册科学教科版

主备人

备课成员

设计思路

本课《运动和位置》教学设计紧扣三年级下册科学教科版教材，结合学生实际生活经验，通过观察、操作、讨论等方式，引导学生认识物体的运动和位置变化，培养他们的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。教学设计注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标

1.发展观察能力，通过观察物体运动和位置变化，培养细致入微的观察习惯。

2.培养动手操作能力，通过实际操作理解运动和位置的关系。

3.增强合作交流能力，在小组活动中学会表达观点，倾听他人意见。

4.培养科学思维，通过实验和讨论，理解运动和位置的科学原理。

重点难点及解决办法

重点：

1.物体运动和位置变化的基本概念理解。

2.运动和位置关系的实验操作。

难点：

1.学生对运动和位置关系的直观理解。

2.如何通过实验操作准确判断物体的运动状态。

解决办法：

1.通过生活实例引入，帮助学生建立对运动和位置的基本认识。

2.设计系列实验活动，让学生亲自动手操作，体验运动和位置的变化。

3.引导学生通过观察、比较、讨论等方法，逐步深化对运动和位置关系的理解。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同解决问题，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如小车、滑轮、平衡车等）

-课程平台：科学教学软件平台

-信息化资源：科学实验视频、动画演示

-教学手段：PPT课件、教学挂图、实验记录表

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，你们在生活中有没有观察过物体的运动和位置变化呢？比如，一辆汽车在路上行驶，它从哪里到哪里的过程，我们是怎么判断的呢？今天，我们就来一起探究这个问题。

（学生）：讨论分享生活中观察到的物体运动和位置变化的例子。

二、新课学习

1.物体的运动和静止

（教师）：我们先来了解一下什么是物体的运动和静止。请大家拿出实验材料，观察小车在不同轨道上的运动情况。

（学生）：观察小车在直轨道、弯轨道和斜轨道上的运动。

（教师）：同学们，你们觉得小车在哪些轨道上是运动的？在哪些轨道上是静止的？为什么？

（学生）：讨论并回答。

（教师）：总结：当物体的位置发生变化时，我们说它是在运动；当物体的位置没有发生变化时，我们说它是静止的。

2.运动和位置的关系

（教师）：接下来，我们通过实验来探究运动和位置的关系。请同学们分组进行实验，观察不同斜度的斜面上小车的运动情况。

（学生）：分组实验，观察小车在不同斜面上的运动。

（教师）：同学们，你们发现了什么规律？

（学生）：讨论并回答。

（教师）：总结：当斜面越陡，小车下滑的速度越快，说明物体的运动速度与斜面的倾斜程度有关。

3.实验总结

（教师）：通过今天的实验，我们了解了物体的运动和位置变化的关系。接下来，请大家完成实验报告，总结实验过程中的发现和结论。

（学生）：完成实验报告。

三、巩固练习

1.实际问题解决

（教师）：同学们，现在我们来看一个实际问题。一辆汽车从A地出发，沿着直线行驶到B地，请问汽车是从哪个方向到哪个方向的？

（学生）：讨论并回答。

（教师）：总结：汽车从A地到B地的过程，我们说它是沿着直线从东向西行驶的。

2.课堂小结

（教师）：今天我们学习了物体的运动和位置变化，了解了运动和位置的关系。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，更好地观察和描述物体的运动。

四、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了物体的运动和位置变化，通过实验和讨论，我们了解了运动和位置的关系。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识应用到实际生活中，培养自己的科学素养。

（学生）：表示理解并感谢教师。

五、课后作业

1.完成实验报告。

2.观察和记录生活中物体的运动和位置变化，并与同学分享。

六、教学反思

本节课通过实验、讨论和实际问题解决，让学生了解了物体的运动和位置变化，培养了他们的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生相应的指导和帮助。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过观察小车在不同轨道上的运动，学生能够更加细致地观察物体的运动状态，培养了他们敏锐的观察能力。

2.实验操作技能：学生在实验过程中，亲自动手操作，学会了如何设置实验、记录数据和分析结果，提高了实验操作技能。

3.科学思维发展：通过实验和讨论，学生学会了运用科学方法探究问题，培养了科学思维，能够从多个角度分析问题，