新课标下小学语文教学方法的分析.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

新课标下小学语文教学方法的分析

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

新课标下小学语文教学方法的分析

摘要：随着我国教育改革的深入推进，新课程标准下的小学语文教学面临着新的挑战和机遇。本文从新课标背景出发，分析了小学语文教学方法，旨在为小学语文教师提供教学参考，提高教学质量。首先，阐述了新课标下小学语文教学的目标与要求；其次，分析了传统教学方法的局限性；接着，从激发学生兴趣、注重学生主体地位、运用现代教育技术、实施多元化评价等方面探讨了新课标下小学语文教学方法；最后，总结了新课标下小学语文教学方法的实施策略。

随着我国教育改革的不断深化，新课程标准（以下简称“新课标”）的实施对小学语文教学提出了新的要求。新课标强调学生的全面发展，注重培养学生的语文素养，提倡以学生为主体，以教师为主导，以发展学生的语言能力为核心。面对新课标的挑战，小学语文教师需要不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。本文从新课标背景出发，对小学语文教学方法进行深入分析，以期为小学语文教学提供有益的借鉴和启示。

一、新课标下小学语文教学的目标与要求

1.1小学语文教学目标的确立

(1)在新课标背景下，小学语文教学目标的确立应以培养学生的语文素养为核心，注重学生的全面发展。具体而言，小学语文教学目标应包括以下几个方面：一是培养学生的阅读能力，使其能够独立阅读各类文本，理解文本内容，提高阅读速度和效率；二是提升学生的写作能力，鼓励学生进行创造性写作，提高语言表达能力和文字组织能力；三是加强学生的口语交际能力，使学生能够流利地进行口头表达，提高沟通和交流能力。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相关要求，小学语文教学目标应实现以下数据指标：到2020年，全国小学生阅读量达到每年100万字以上，写作能力达到国家课程标准的要求，口语交际能力达到能够进行有效沟通的水平。

(2)在确立小学语文教学目标时，还需充分考虑学生的个体差异和兴趣爱好。例如，针对不同年龄段的学生，可以设定不同的教学目标。对于低年级学生，教学目标应侧重于培养阅读兴趣和基本阅读技能；对于中年级学生，教学目标应关注阅读理解和写作技巧的提升；对于高年级学生，教学目标应着眼于提高阅读深度和写作的创造性。以某小学为例，针对低年级学生的阅读教学，学校通过开展“亲子阅读”活动，鼓励家长陪伴孩子阅读，有效提升了学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，学校还根据学生的兴趣爱好，开设了多种阅读兴趣小组，如童话故事、科普读物等，满足了学生的个性化阅读需求。

(3)小学语文教学目标的确定还应紧密结合社会发展和时代要求。随着信息技术的飞速发展，网络阅读、电子书籍等新兴阅读方式逐渐普及，小学语文教学应与时俱进，关注学生阅读习惯的培养。例如，学校可以开设网络阅读课程，引导学生学会利用网络资源进行阅读，提高信息获取和处理能力。此外，随着我国文化产业的发展，各种优秀的文学作品不断涌现，小学语文教学应充分利用这些资源，丰富教学内容，激发学生的文学兴趣。以某小学为例，学校定期组织学生参加文学社团活动，邀请作家、诗人走进校园，与学生进行互动交流，有效提升了学生的文学素养和审美能力。通过这些实践，学校在培养学生的语文素养方面取得了显著成效。

1.2小学语文教学要求的具体体现

(1)小学语文教学要求的具体体现首先表现在对学生语文基础知识的传授上。新课标要求小学生应掌握一定数量的生字词，并能正确书写。据调查，小学三年级学生的识字量应达到2000个，四年级达到2500个，五年级达到3000个。以某城市某小学为例，学校通过开展“每日一练”活动，让学生每天学习10个生字词，并定期进行测试，确保学生识字量的稳步提升。此外，学校还注重培养学生的词汇积累能力，通过阅读、写作等实践活动，引导学生学会运用丰富的词汇进行表达。

(2)在阅读能力培养方面，新课标要求小学生能够独立阅读各类文本，理解文本内容。具体要求包括：能够阅读浅显的童话、寓言、故事、诗歌等；能够理解文本的主要内容和表达的思想感情；能够识别文本中的基本修辞手法。据一项全国范围内的调查，小学生阅读理解能力的平均水平在提高，但仍有近20%的学生阅读理解能力较弱。某小学为了提高学生的阅读理解能力，实施了一系列阅读策略，如开展阅读分享会、引导学生进行阅读笔记、举办阅读竞赛等，这些措施显著提高了学生的阅读理解能力。

(3)写作能力是小学语文教学的重要目标之一。新课标要求小学生能够进行简单记叙、描写、说明和议论的写作，并能够表达自己的思想感情。具体要求包括：能够写清楚、连贯、通顺的短文；能够运用恰当的修辞手法；能够根据不同的写作目的和读者