Module7Unit2Shecouldntseeorhear（教学设计）外研版英语六年级下册.pptxVIP

Module7Unit2：她看不见也听不见外研版英语六年级下册教学设计，聚焦感官障碍与沟通主题。本单元将探索海伦·凯勒的故事，引导学生理解语言、同理心和历史的交叉点。作者：

单元教学目标语言能力目标掌握表达能力的情态动词和感官描述词汇文化理解目标了解不同文化背景下的残障人士生活跨学科学习目标连接语言学习与心理、生物和社会学知识情感态度目标培养尊重、同理心和包容性价值观

单元核心语言点情态动词表示能力学习使用could/couldnt表达能力与不能否定句型掌握英语否定句的构建与应用描述感官障碍的词汇学习表达视觉、听觉等感官状态的词汇同情与理解的表达方式掌握表达同情和理解的语言表达

HelenKeller简介美国deaf-blind教育先驱突破感官障碍获得哈佛大学学位克服感官障碍的典范失聪失明后仍学会阅读、写作与演讲作家、演说家、社会活动家出版多部著作，积极倡导残障权益启发全球残障人士教育影响遍及全球的残障教育改革

HelenKeller的早年生活18个月时因疾病失聪失明幼年时猩红热导致其双重感官障碍家庭支持的重要性父母不放弃寻找教育方法AnneSullivan老师的关键作用安妮·沙利文成为她的终身伙伴和引路人学习语言的艰难历程通过触觉掌握手语与盲文阅读

语言学习策略非语言交流方式肢体语言理解触觉感知训练情感表达技巧触觉语言学习手指触摸识别盲文点字系统触觉符号转换手语交流手语字母表手语语法基础触摸式手语唇读技巧口型识别训练面部表情解读语音模式感知

听说读写能力培养听力替代训练通过振动和触觉感知声音信息口语表达训练感受发音位置和气流控制盲文阅读技能指尖识别凸起点字系统特殊写作工具应用使用盲文书写板和电子辅助设备

词汇学习设计感官障碍相关词汇deaf(聋的)blind(盲的)unableto(不能)visualimpairment(视力障碍)同情与理解词汇understand(理解)support(支持)help(帮助)care(关心)非语言交流词汇signlanguage(手语)braille(盲文)touch(触摸)feel(感觉)

语法点解析：情态动词肯定句Shecouldseebeforeshewasill.否定句Shecouldntseeaftershewasill.疑问句Couldshehearwhenshewaslittle?回答No,shecouldnthearanything.

听力理解活动情境导入通过视频或音频引入HelenKeller的故事背景。学生需要关注她如何克服障碍。引导性聆听提供听力理解问题，引导学生关注关键信息。设计由浅入深的理解任务。体验式活动学生戴上耳塞和眼罩，体验感官障碍。尝试通过触觉接收和传递信息。小组讨论分享体验感受，讨论如何更好地理解和帮助有感官障碍的人。

口语表达训练角色扮演学生扮演有感官障碍的人和助手，模拟日常交流场景。情感表达学习表达关心、同情和理解的句型，进行情境对话练习。手语表达学习基本手语词汇，尝试不使用声音完成简单交流任务。

阅读理解策略阅读前预习激活背景知识，预测内容阅读中理解查找关键信息，理解主旨阅读后反思总结内容，联系现实拓展与分享交流观点，应用所学

写作活动设计写作活动包括给HelenKeller写一封信、创作感官体验海报、撰写模拟日记和制作触觉故事书。这些活动旨在培养学生的写作能力和同理心。

多媒体学习资源视频资源海伦·凯勒传记片段、手语教学视频、感官体验纪录片互动软件盲文学习应用、模拟感官障碍体验程序、辅助交流工具音频材料有声读物、音频描述性解说、听力训练音频教育游戏感官识别游戏、情境模拟游戏、团队合作挑战

跨学科学习连接生物学探索人体感官系统的结构与功能视觉与听觉器官神经系统与信息传递大脑信息处理机制心理学理解感官障碍的心理适应过程认知发展特点心理调适能力感知替代机制社会学探讨社会包容与无障碍环境建设社会支持系统无障碍设施设计公共政策与保障历史了解残障权利运动的发展历程海伦·凯勒的社会贡献残障教育发展历程无障碍法律的演进

同理心教育1理解差异认识不同能力特点，理解每个人的独特性2换位思考尝试从他人角度看问题，体验不同感受3积极行动主动提供适当帮助，创造包容环境4持续学习不断学习理解他人的方法，完善自我认知

手语基础入门手语学习从基本字母开始，逐步掌握日常问候和简单句型。通过配对练习和情境应用，学生能够体验这种特殊的交流方式。

感官障碍者的生活技能环境导航技能学习使用触觉地图、盲杖和声音定位等方法安全移动日常生活自理掌握特殊工具辅助下的饮食、穿衣和个人卫生管理辅助技术应用学习使用屏幕阅读器、语音识别和触觉反馈等技术工具有效沟通策略发展多种感官信息交换方式，建立社交联系

教学案例