2024-2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元 我会努力的《14 学习有方法》说课稿（二篇） .docx

《14学习有方法》说课稿(一)

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第四单元《我会努力的》中的第14课《学习有方法》。接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

“我会努力的”是本教材第四单元的主题，旨在引导学生在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度，培养肯定自我、努力尝试的愉快心态。经过一年多的学习，二年级学生已对学习有了一定认知，但在学习过程中难免会遇到挫折，这就需要他们锻炼抗挫能力，掌握学习方法，培养坚持不懈的精神。

《学习有方法》作为本单元的第二课，主要让学生发现学习是有方法可循的，大家共同学习能够取得更好效果。同时，引导学生明确学习差别往往体现在细节中，尝试寻找适合自己的学习方法，并乐于与他人分享，从而实现共同学习、一起进步。本课内容紧密围绕学生的学习生活实际，对于帮助学生提高学习效率、养成良好学习习惯具有重要的指导意义，在整个单元中起着承上启下的关键作用。

二、学情分析

二年级学生正处于学习习惯和方法养成的关键时期。在学习生活中，一方面，随着年级升高，学业负担逐渐加重，学习精神压力也随之增大。部分学生在面对学习困难时，容易产生畏惧心理，甚至出现厌学、逃学等不良情绪，且由于未能找到适合自己的学习方法，与优秀学生的差距日益明显。因此，他们迫切需要学习心理的疏导以及学习方法的引领。另一方面，在倡导快乐学习的当下，学生在学习中遇到的困难常被掩盖和回避。但实际上，掌握科学的学习方法对于提高学习效果、减轻学习负担至关重要，学会学习已成为教育的重要价值取向。这就要求我们教师帮助学生充分调动学习的积极性和主动性，激活他们的思维，使其掌握良好的学习方法，达到事半功倍的学习效果。

三、核心素养目标

1.政治认同：通过培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为他们未来参与社会生活奠定科学理性的思维基础，虽不直接涉及政治内容，但有助于学生形成正确的价值观和社会认知。

2.道德修养：引导学生深刻认识学习方法的重要性，培养他们勤奋好学、细心认真的道德品质，使其明白在学习过程中秉持良好的品德和态度是取得进步的关键。

3.法治观念：虽然本课未直接涉及法律知识，但强调方法和策略的运用，有助于培养学生在法治社会中应具备的理性思维和解决问题的能力，使学生明白在学习和生活中遵循一定规则和方法的重要性。

4.健全人格：通过组织实践活动和团队合作，促进学生的自我认知和人际交往能力的发展，让学生学会向身边的榜样学习，愿意分享自己的学习方法，从而养成积极向上、善于合作的健全人格。

5.责任意识：借助金点子擂台赛、情境模拟等课堂活动，激发学生乐于与他人分享学习方法的热情，让他们在共同进步中感受集体学习的成就感和愉悦感，增强对集体学习的责任意识，认识到自己在学习共同体中的重要作用。

四、教学重难点

1.教学重点

让学生清晰地认识到学习有多种方法，且不同的学习方法会产生不同的效果。

引导学生掌握一些常见且实用的学习方法，如时间管理、阅读策略、记忆技巧等，并能理解其基本原理和应用场景。

鼓励学生积极分享自己的学习方法，学会从他人的经验中汲取有益之处。

2.教学难点

帮助学生将所学的学习方法切实应用到实际学习中，形成持续有效的学习习惯，而不仅仅停留在理论认知层面。

针对不同学生的学习特点和需求，引导他们找到最适合自己的学习方法，实现个性化学习。

五、教法

1.讲授法：结合生动具体的实际案例，深入浅出地讲解科学的学习方法，如番茄工作法、记忆宫殿等，帮助学生透彻理解这些方法的内涵、操作步骤及优势，使学生对学习方法有清晰的理性认识。

2.讨论法：组织学生进行分组讨论，让他们分享各自独特的学习经验和方法。在讨论过程中，激发学生的思维碰撞，促使他们相互学习、共同探索更高效的学习方法，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过直观的教学演示，如利用多媒体展示学习方法的实际应用过程，让学生亲眼目睹学习方法如何发挥作用，直观感受不同学习方法带来的效果差异，增强学生对学习方法的感性认识，提高学习兴趣。

4.情境教学法：创设与学生学习生活紧密相关的情境，如模拟课堂学习场景、作业完成场景等，让学生在具体情境中运用所学学习方法，亲身体验方法的有效性，加深对学习方法的理解和记忆，同时提高学生在实际情境中解决问题的能力。

六、学法

1.自主探究法：鼓励学生在学习过程中积极主动地思考，自主探索适合自己的学习方法。通过对自身学习过程的反思和总结，发现问题并尝试寻找解决办法，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.合作学习法：组织学生开展小组合