追随儿童视角共研课程故事.pptxVIP

追随儿童视角共研课程故事演讲人：日期：

目录CATALOGUE01课程故事概述02班本课程的构建与实施03课程故事的生成与记录04课程故事的评价与反思05课程故事的案例研究06课程故事的未来展望

课程故事概述01PART

课程故事的定义课程故事是以儿童为中心，通过叙述儿童在课程中的经历、体验和成长过程，展现教育价值和意义的一种形式。课程故事的特点以儿童为主体，关注儿童的体验和感受；具有情境性，强调课程与儿童生活的联系；叙述性，通过故事形式呈现课程内容和价值。课程故事的定义与特点

课程故事在幼儿教育中的重要性促进儿童全面发展课程故事能够激发儿童的学习兴趣，促进其认知、情感、社会性等全面发展。增强教育效果通过课程故事的叙述，儿童能够更深入地理解课程内容，增强记忆和学习效果。搭建师幼互动平台课程故事的编写和分享有助于增进师生之间的了解和信任，构建和谐的师幼关系。

课程故事起源于国外的儿童教育和课程设计理念，强调关注儿童的个体差异和主体地位。起源随着教育理念的不断更新和进步，课程故事逐渐在幼儿教育领域得到广泛应用和推广，成为了一种重要的教育形式和方法。发展课程故事的起源与发展

班本课程的构建与实施02PART

班本课程的定义与特点班本课程特点班本课程具有针对性、实践性、创新性、开放性、多元性等特点，能够满足儿童的个性化需求，促进儿童的全面发展。班本课程定义班本课程是以班级为单位，由教师和儿童共同参与，根据儿童的兴趣、经验和需要，整合各种课程资源，创造性地构建适合儿童发展的课程。

班本课程的多元主体参与教师角色教师是班本课程的构建者、实施者和评价者，负责引导儿童参与课程活动，观察儿童的表现，及时调整课程内容和方法。儿童角色家长角色儿童是班本课程的主体，参与课程的设计、实施和评价，表达自己的兴趣和需求，与教师共同构建课程。家长是班本课程的重要支持者和参与者，可以为课程提供丰富的资源和材料，与教师共同协作，促进儿童的发展。123

班本课程的实施策略班本课程的构建和实施应关注儿童的兴趣和经验，从儿童的生活实际出发，创设有趣、有意义的课程活动。关注儿童兴趣和经验班本课程应注重儿童的实践体验，让儿童在亲身参与和体验中获得知识、技能和情感体验。班本课程应鼓励儿童表达和展示自己的成果和想法，通过分享、交流等方式，增强儿童的自信心和成就感。强调实践体验班本课程应采用多元化的课程形式，如主题探究、项目活动、游戏等，以满足儿童不同的学习方式和需求。多元化课程形励儿童表达和展示

课程故事的生成与记录03PART

儿童参与课程设计教师通过观察儿童在游戏、生活和学习中的表现，发现和解读儿童的内心世界和成长需求。教师观察与解读主题活动引导通过组织主题活动，引导儿童在参与中体验和感知，从而生成有深度的课程故事。鼓励儿童表达自己的兴趣、想法和经验，并将其融入课程中。课程故事的生成途径

课程故事的记录方法文字记录用文字详细记录儿童在课程中的表现、对话和想法，保持故事的原始性和真实性。图片和视频记录通过拍摄照片和视频，捕捉儿童在课程中的精彩瞬间和细节，为故事提供更加生动的素材。作品记录收集儿童在课程中的作品，如绘画、手工、记录表等，作为故事的重要组成部分。

班级分享在班级内部定期分享课程故事，让儿童有机会展示自己的学习和成长过程，增强自信心和表达能力。课程故事的分享与交流园内展示将课程故事展示在幼儿园的公共区域，让更多的人了解和欣赏儿童的学习成果。亲子互动邀请家长参与课程故事的分享和交流，促进家园共育，加深亲子关系。

课程故事的评价与反思04PART

课程故事的评价标准儿童参与度观察儿童在课程故事中的参与程度，包括他们的主动性、创造性、以及与其他儿童的互动事的教育价值分析课程故事所传递的价值观、文化、社会意义等，以及其对儿童成长的潜在影响。课程目标的达成度评估课程故事是否达到了预定的教育目标，以及儿童在知识、技能、情感等方面的收获。创新性与可持续性考察课程故事的创新程度，以及是否易于在其他教育场景中复制和推广。

通过设计问卷，收集儿童、教师等相关人员对课程故事的反馈，以便全面了解课程故事的效果。详细记录课程故事实施过程中的儿童表现、活动环节、教师指导等情况，以便深入分析问题。组织教师或专家团队，围绕课程故事进行深入讨论，共同发掘其中的优点与不足。将课程故事与其他类似案例进行对比分析，以便更客观地评价其质量和效果。课程故事的反思方法问卷调查法观察记录法小组讨论法案例对比法

基于反馈调整目标根据儿童、教师等反馈，调整课程故事的教育目标，使其更加贴近儿童的实际需求。加强教师指导提高教师在课程故事设计与实施过程中的专业素养，确保儿童能够充分参与并从中受益。融入多元文化元素在课程故事中融入多元文化元素，拓宽儿童的视野，培养其跨文化交流与理解能