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窄式阅读对初中生英语词汇附带习得的影响研究

一、引言

随着现代教育理念的不断发展，窄式阅读逐渐成为初中生英语学习的有效方式之一。本文旨在探讨窄式阅读对初中生英语词汇附带习得的影响，以期为英语教育提供有益的参考。

二、窄式阅读的定义与特点

窄式阅读是指读者在特定的阅读范围内，通过反复、集中的阅读活动，达到提高阅读能力和词汇量的目的。其特点包括：阅读材料主题集中、词汇难度适中、阅读活动有针对性等。

三、研究方法

本研究采用实验法，选取初中阶段的学生为研究对象，将他们分为实验组和对照组。实验组采用窄式阅读方法，对照组则按照传统阅读方式进行。通过前后测的方式，对比两组学生在词汇量、词汇运用能力等方面的差异。

四、实验过程与数据分析

1.实验过程

实验组学生在教师的指导下，选取与教材内容相关的主题进行窄式阅读。在阅读过程中，教师注重引导学生关注词汇的用法和语境，帮助学生加深对词汇的理解。对照组学生则按照常规阅读方式进行学习。

2.数据分析

通过对实验组和对照组学生的前后测成绩进行统计分析，发现实验组学生在词汇量、词汇运用能力等方面有明显提高。具体表现为：实验组学生在词汇量测试中得分高于对照组；在词汇运用能力测试中，实验组学生的表现也优于对照组。

五、窄式阅读对初中生英语词汇附带习得的影响

1.促进词汇量的增加

窄式阅读通过反复、集中的阅读活动，使学生能够在特定的主题范围内接触到更多的词汇。同时，教师的引导和解释有助于学生理解词汇的用法和语境，从而提高学生的词汇量。

2.提高词汇运用能力

窄式阅读不仅让学生记住了词汇，更重要的是让他们学会了如何运用这些词汇。通过教师的引导和学生的实践，学生能够更好地理解词汇的用法和语境，从而提高词汇运用能力。

3.培养良好的阅读习惯

窄式阅读有助于培养学生的阅读兴趣和习惯。在教师的引导下，学生能够逐渐养成良好的阅读习惯，如定期阅读、主动思考、记录笔记等。这些习惯对学生的英语学习具有长远的影响。

六、结论与建议

1.结论

本研究表明，窄式阅读对初中生英语词汇附带习得具有积极的影响。通过窄式阅读，学生能够增加词汇量、提高词汇运用能力，并培养良好的阅读习惯。因此，建议初中英语教育应重视窄式阅读的运用。

2.建议

（1）教师应在英语教学中引入窄式阅读方法，帮助学生提高词汇量和词汇运用能力。

（2）教师应注意选择适合学生的阅读材料，确保难度适中、主题集中，以便学生更好地理解和掌握词汇。

（3）教师应注重引导学生关注词汇的用法和语境，帮助学生加深对词汇的理解。

（4）学校应提供良好的阅读环境，如图书馆、阅览室等，以鼓励学生进行课外阅读活动。

总之，窄式阅读是一种有效的英语学习方法，对初中生的英语词汇附带习得具有积极的影响。初中英语教育应重视窄式阅读的运用，以提高学生的英语水平和培养良好的阅读习惯。

四、研究方法与数据分析

为了深入研究窄式阅读对初中生英语词汇附带习得的影响，我们采用了定性和定量相结合的研究方法。具体研究步骤和数据收集分析如下：

1.确定研究对象

我们选择了某市几所初中的学生作为研究对象，涵盖了不同英语水平的学生群体，以确保研究的全面性和代表性。

2.设计研究工具

我们设计了一份关于窄式阅读的教学计划，以及一系列的测试和问卷，用于收集学生的词汇量、词汇运用能力、阅读习惯等方面的数据。

3.实施窄式阅读教学

按照教学计划，我们在实验学校开展窄式阅读教学。我们选取了具有代表性的阅读材料，主题集中，难度适中，适合初中生阅读。教师们在教学过程中引导学生主动思考、记录笔记等良好的阅读习惯。

4.数据收集与分析

我们通过前测和后测的方式收集数据。前测主要了解学生的初始英语水平和词汇量。后测则在学生完成一定时间的窄式阅读教学后进行，以评估学生的词汇量、词汇运用能力以及阅读习惯的改变。

通过数据分析，我们发现窄式阅读对初中生的英语词汇附带习得具有显著的影响。具体数据如下：

（1）词汇量方面：经过一段时间的窄式阅读教学，学生的词汇量明显增加。通过对比前后测的词汇测试成绩，我们发现学生在掌握新词汇的速度和广度上都有了显著提高。

（2）词汇运用能力方面：窄式阅读不仅帮助学生积累了词汇，还提高了他们的词汇运用能力。在作文、口语等实际运用中，学生能够更准确地使用所学词汇，表达更加丰富和地道。

（3）阅读习惯方面：窄式阅读有助于培养学生的阅读兴趣和习惯。教师引导学生定期阅读、主动思考、记录笔记等，这些良好的阅读习惯对学生的英语学习具有长远的影响。通过问卷调查和观察，我们发现学生在阅读过程中更加专注，阅读理解能力也有了显著提高。

五、讨论与展望

通过上述研究，我们可以得出以下结论：窄式阅读对初中生英语词汇附带习得具有积极的影响。首先，窄式阅读通过提供主题集中的阅读材料，帮助学生更好地理解和掌握词汇。其次，窄式阅