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《比较100以内数的大小》教案

《比较100以内数的大小》教案1

设计说明

100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：

1．注重不同比较方法的交流。

在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的，有的学生是根据数的组成比较大小的，有的学生是借助计数器比较大小的，有的学生是根据数的顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。

2．注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。

在教学中，当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法，使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生的抽象思维能力。

3．有重点地进行讨论。

在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比较81和18时容易出错，当学生产生疑问时，抓住机会引导学生讨论，如“都有8和1，为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且突破了教学难点，提高了学生的学习效率。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备小棒计数器

教学过程

⊙开门见山，导入新课

我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。(板书课题)

⊙探究比较大小的方法

1．比较两个十位不同的两位数的大小。

(1)摆数，写数。

师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？

(2)比较42和37的大小。

师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？

(学生讨论后汇报自己的想法)

预设

生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。

生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。

生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的数大，所以42大于37。

生4：42大于37，因为42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。

(师板书：4237)

师小结：十位不同的两位数比较大小的方法：看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。

2．比较两个十位相同，个位不同的两位数的大小。

(1)课件出示教材42页例5的.计数器图。

(2)指导学生看图写数，并说说是怎样写的。

(学生汇报后，师板书)

(3)观察这两个数，你发现了什么？

(23和25十位上的数相同，个位上的数不同)

(4)探究十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。

师：这两个数十位上的数相同，个位上的数不同，怎样才能比较出它们的大小呢？

(学生交流自己比较的结果和比较的方法)

(5)总结十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。

师小结：十位相同就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

设计意图：

在教学中，让学生随时总结比较两位数大小的方法，使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维，生成比较两位数大小的一般方法。《比较100以内数的大小》教案2

教学目标：

1．加深对百以内数的认识，进一步培养数感。

2．掌握百以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。

3．初步培养分析、比较和合情推理能力，进一步增强合作意识，提高学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：掌握比较百以内数的大小的方法。

教学难点：能正确比较有关数的大小。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

师：同学们，通过昨天的预习，你知道我们今天要学习什么知识吗！？（板书课题：比较数的`大小）

师：在学习新知前，我们先来复习一些相关的知识----那就是数的组成。（出示课件）

师：真棒！看来同学们对100以内数的组成学得很好了！那如何比较100以内数的大小呢！？今就让我们带着这个问题一起来玩一个抽数比大小的游戏吧！

二、游戏比赛，学习新知

师：先来看看游戏规则吧！好！现在老师把你们分成男生队和女生队两队，并通过抽签来选代表上来玩。

第一轮游戏：要求男生只能抽一个数字，女生可以抽两个数字。

（男生提出不公平的想法）为什么？（板书：一位数＜两位数）

第二轮游戏：要求都可以抽两