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“品德与生活”、“品德与社会”课堂教学组织的技巧重庆市南岸区弹子石小学喻蓉

教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？

马卡连柯

什么是课堂教学组织？教师课堂内的各种教学因素各种突发问题协调解决课堂教学组织科学性艺术性创造性

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力二、对教学组织技能的理解三、课堂教学组织的技巧

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力《国家根底教育改革指导纲要》提出，在新课改中，教师和学生的课堂角色开始发生了变化，课堂上学生的学习活动、学习方式也在开始发生根本的变化。

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力新的学习方式倡导交流与合作的能力获取新知识的能力搜集和处理信息的能力分析和解决问题的能力勤于动手乐于探究主动参与

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力新的学习方式的重要意义促进学生创新精神促进态度情感与价值观的养成促进学生综合实践能力的形成培养学生创新能力

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力根底性创造性开展性到达统一

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力教与学方式的改变不断地形成新的根本技能要求教师

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力教师的专业技能是教师专业化表现最重要特点教育知识和技能知识的形态行为的方式不是而是教学行为的策略理性认识方式

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力教师专业技能培训教学组织能力生成性资源处理能力教学创新能力交往沟通评价能力组织差异教学能力

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力《品德与生活课程标准》指出，品德与生活课程是“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力美国著名教育家杜威提出：“通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进开展。儿童智慧、情感的开展是以儿童自身的活动为中介而实现的，是一个主动建构的过程。儿童的开展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。”

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力《品德与社会》课程的根本理念也指出，教育的根底性和有效性是课程的追求。儿童期是品德与社会性开展的启蒙阶段，教育必须从他们开展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐开展与完善奠定根底。

一、新课程为课堂教学组织注入新的活力教师引导学生获得体验丰富多彩形式多样的活动有爱心良好的行为习惯有责任心良好的个性品质

二、对教学组织技能的理解教学组织技能是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生到达预定课堂教学目标的一种教学行为方式。

二、对教学组织技能的理解教学组织技能的应用目的唤起学生注意创设良好气氛增强学生责任心、自制力引发学习兴趣

二、对教学组织技能的理解教学组织技能的应用原那么全体性原那么有序性原那么主体性原那么一贯性原那么科学性原那么有效性原那么

二、对教学组织技能的理解课堂教学组织在实践中的效果它是课堂教学活动的“支点”。它是课堂教学效率上下的重要制约因素。它是教师责任心和工作态度的表达。它是教师教学能力的具体表达。它是师生关系协调程度的标尺。

三、课堂教学组织的技巧在课堂教学组织方面存在的问题课堂观察不注意缺乏教学调整学生课堂违纪教师视而不见教学组织不到位时间利用不充分学习要求不明确教学监控不够

三、课堂教学组织的技巧苏霍姆林斯基说：“教师知道的必须在他课堂上讲的多十倍、二十倍。如果我知道的比我传授给学生的多十倍，我在课堂上表达的思想和语言是在学生不知不觉中产生的，教师的‘创造的痛苦’没有打搅学生，学生就能一点都不紧张的接收教材。”

三、课堂教学组织的技巧努力提高学识水平

三、课堂教学组织的技巧增强管理意识提高管理能力

课堂纪律三、课堂教学组织的技巧举手发言互相尊重管理好自己的手脚及其他物品说话低声听从指挥老师讲话时安静地听小组活动守那么

三、课堂教学组织的技巧合理组织课堂教学结构，维持学生学习的注意力和兴趣。增加参与保持教学的流畅性维持团体的注意焦点保持动量

三、课堂教学组织的技巧区别对待课堂环境中的三种行为积极行为消极行为中性行为

三、课堂教学组织的技巧处理课堂纪律问题运用非言语线