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中小学特殊学生帮扶制度

一、总则

1.为深入贯彻教育公平原则，切实保障特殊学生的学习权益与发展需求，助力其全面成长与进步，结合本校实际情况，特制定本帮扶制度。

2.本制度所指的特殊学生包括在学习、心理、身体、家庭经济等方面存在困难或特殊情况，需要学校给予额外关注与支持的学生。

二、帮扶对象认定

1.学习困难学生：主科成绩长期不达标，多门学科存在较多知识漏洞，学习方法不当且经努力仍未明显改善的学生；或因智力、视力、听力等生理因素导致学习障碍的学生。

2.心理问题学生：经专业心理测评量表评估，存在焦虑、抑郁、孤独、恐惧等心理问题，或近期遭遇重大变故（如亲人离世、父母离异等）导致心理和行为出现异常的学生。

3.身体特殊学生：患有先天性疾病、慢性疾病、残疾等，影响正常体育活动、学习和生活的在校生。

4.家庭经济困难学生：家庭收入低，难以承担在校期间的学习费用、生活费等基本开支，经学校认定为贫困生的学生。

三、帮扶措施

（一）学习帮扶

1.教师辅导：各学科教师针对学习困难学生的实际情况，制定个性化的辅导计划。利用课余时间，如午休、自习课、课后服务等时段，为学生进行一对一的知识讲解、作业辅导，帮助他们查漏补缺，弥补知识短板。每次辅导做好记录，包括辅导时间、内容、学生掌握情况等。

2.学习小组互助：根据学生学习成绩、性格特点等因素，合理分组，每组安排一名学习成绩较好、责任心强的学生担任组长。小组成员共同学习、互相讨论、答疑解惑，促进学习困难学生在合作交流中提升学习能力。教师定期对学习小组的活动进行检查与指导。

3.学习方法指导：定期举办学习方法讲座，邀请教育专家或校内优秀教师介绍科学的学习方法，如记忆技巧、时间管理、预习复习策略等。同时，教师在日常教学中注重渗透学习方法的指导，帮助特殊学生找到适合自己的学习方式。

（二）心理帮扶

1.心理咨询与辅导：学校配备专业的心理咨询教师，为心理问题学生提供一对一的心理咨询服务。每周安排固定的咨询时间，学生可提前预约。心理咨询教师通过倾听、共情、疏导等方式，帮助学生缓解心理压力，克服心理障碍。对于心理问题较为严重的学生，及时转介到专业心理医疗机构进行治疗。

2.心理健康教育课程：将心理健康教育纳入常规教学体系，开设专门的心理健康教育课程。课程内容包括心理健康基础知识、情绪管理、人际交往技巧等，根据不同年级学生的特点和需求，设计有针对性的教学内容，提高全体学生的心理素质。

3.心理健康活动：定期举办心理健康主题活动，如心理健康周、心理拓展训练等。通过团体游戏、心理剧表演、心理测试等形式多样的活动，营造关注心理健康的良好氛围，增强特殊学生的自信心和心理调适能力。

（三）身体帮扶

1.医疗保障与支持：对于患有疾病的学生，学校医务室建立健康档案，记录学生的病情、治疗方案和用药情况。校医定期与家长沟通，了解学生的康复进展，提供必要的医疗建议和保健指导。在校园内，为身体特殊学生提供便利设施，如无障碍通道、特殊卫生间等。

2.体育活动适配：体育教师根据身体特殊学生的身体状况，制定个性化的体育教学和锻炼计划。对于不适合参加剧烈运动的学生，安排一些适度的体育活动，如康复性体操、瑜伽等，帮助他们增强体质、促进身体机能恢复。同时，鼓励其他同学关心和帮助身体特殊学生参与体育活动。

3.营养关怀：关注家庭经济困难学生和身体特殊学生的营养状况。学校食堂为贫困生提供低价或免费的营养餐，确保他们在学校期间能够摄入均衡的营养。对于患有特殊疾病有饮食禁忌的学生，食堂根据医生建议提供特殊膳食。

（四）家庭经济帮扶

1.资助政策宣传与落实：学校设立资助办公室，负责全面宣传国家、地方政府和学校的资助政策，如助学金、奖学金、减免学费等。确保符合条件的特殊学生及其家长知晓并了解申请流程，及时收集、审核申请材料，按规定发放资助资金，解决家庭经济困难学生的后顾之忧。

2.爱心捐赠与结对帮扶：积极组织校内师生开展爱心捐赠活动，筹集衣物、书籍、学习用品等物资，捐赠给贫困学生。同时，推动师生与贫困学生结成帮扶对子，在生活上关心、学习上帮助，让贫困学生感受到温暖与关爱。此外，学校还积极争取社会各界的资助和支持，拓宽帮扶渠道。

四、帮扶责任分工

1.校长：全面负责特殊学生帮扶工作的领导和管理，协调学校各部门资源，确保帮扶工作顺利开展。定期召开会议，研究解决帮扶工作中存在的问题，对帮扶工作的整体成效负总责。

2.分管副校长：具体负责特殊学生帮扶工作的组织实施与监督。制定帮扶工作计划和方案，指导各部门开展帮扶工作，检查帮扶措施的落实情况，及时向校长汇报工作进展。

3.教导主任：负责学习困难学生的帮扶工作策划与实施。组织教师制定辅导计划，监督检查教师辅导工作进展情况，组织开展学习方法指导活动，对学生的学习成绩提升情况进行跟踪评估