6.25 保温物品大比拼（三）（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docxVIP

6.25保温物品大比拼（三）（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：保温物品大比拼（三）

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年6月25日，星期五，第三节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，今天咱们要上一堂有趣的科学课——“保温物品大比拼（三）”。咱们继续探究不同材料的保温性能，看看谁设计的保温物品最棒！准备好了吗？让我们一起开启这趟探索之旅吧！??????

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实际操作，让学生学会设计简单的保温实验。

2.培养学生的科学探究精神，鼓励学生提出问题、解决问题，并从中体会科学研究的乐趣。

3.增强学生的环保意识，让学生了解保温材料在节能减排中的作用，激发学生对可持续发展的关注。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解并掌握不同材料的保温原理，能够识别哪些材料具有良好的保温性能。

②通过实验设计，让学生学会如何比较不同保温物品的保温效果，培养实验设计能力和数据分析能力。

③引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的保温物品，提高学生的实际应用能力。

2.教学难点，

①理解保温材料的工作原理，尤其是为什么某些材料比其他材料更保温。

②设计实验方案时，如何确保实验的公平性和准确性，避免实验误差。

③将实验结果转化为科学结论，并能够用科学语言清晰地表达出来，这对于五年级学生来说是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：保温材料样本（如玻璃瓶、塑料瓶、泡沫塑料等）、温度计、计时器、电子秤。

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响）。

-信息化资源：保温材料性能的科普视频、在线实验模拟软件。

-教学手段：实物展示、小组合作实验、讨论交流、课堂演示。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保温物品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么夏天喝的饮料要放在冰袋里？冬天喝的汤要放在保温壶里？今天，我们就来探究一下保温物品的奥秘，看看它们是如何做到保温的。”

接着，我展示了一些关于保温物品的图片或视频片段，比如不同类型的保温杯、保温瓶等，让学生们直观地感受到保温物品的多样性。

“这些保温物品在我们的生活中无处不在，它们与我们息息相关。接下来，让我们一起走进保温物品的世界，探索它们的保温原理。”我这样简短地介绍了保温物品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、保温物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保温物品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解了保温物品的定义，包括其主要组成元素或结构：“保温物品通常由内胆、外壳、保温层等部分组成。其中，保温层是最关键的部分，它能够有效地隔绝热量，从而达到保温的效果。”

接着，我使用图表或示意图来展示保温物品的各个组成部分，帮助学生更好地理解：“比如，真空隔热保温瓶就是利用两层玻璃瓶之间形成的真空层来隔绝热量的。”

我还通过实例或案例，让学生更好地理解保温物品的实际应用或作用：“比如，在寒冷的冬天，如果没有保温瓶，我们喝的热汤很快就会变凉。而有了保温瓶，我们可以随时随地享受到温暖的热汤。”

三、保温物品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保温物品的特性和重要性。

过程：

我选择了几个典型的保温物品案例进行分析，如真空保温瓶、保温杯、保温箱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保温物品的多样性或复杂性：“比如，真空保温瓶之所以能够保温，是因为它内部形成了真空层，从而隔绝了热量的传递。而保温杯则通过使用多层材料来达到保温的效果。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用保温物品解决实际问题：“在日常生活中，我们可以使用保温物品来保持食物和饮料的温度，无论是在户外活动还是在家里，这些保温物品都能给我们带来便利。”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与保温物品相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个更好的保温物品？”或“保温物品的未来发展趋势是什么？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案：“比如，我们可以讨论如何提高保温层的保温效果，或者如何使保温物品更加轻便和耐用。”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保温物品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，