部编版三年级下册海底世界第二课时教案优秀版 .pdf

23海底世界

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、

物产丰

富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、

物产丰

富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

【教学难点】

激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：海底世界）。大家回想

一下，通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象呢？（板书：景色奇异

物产丰富）让我们再次走进书中，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰

富。

二、精读课文，深入感悟

1.默读2——6段，品读勾画。

出示课件22：

2.集体交流第2自然段。

（1）学生交流

预设1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

预设2：学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海

里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（1）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！瞧，当海面上波涛汹涌的时候，

海底却依然很宁静。这景色的确够奇异的！

出示课件23：

（2）教师引导：海底的光线怎么样？引导学生抓住重点词句，理解这一段

主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

出示课件24：

3.集体交流第3自然段。

（1）学生交流

预设：学生可能会谈到海底动物发出的声音。（板书：声音）

（2）体会设问问的效果

引导思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？引导理解第一句是个设

问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。

出示课件25：

（3）体会“窃窃私语”一词的好处

如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，

海底动物们常常在“窃窃私语”。

①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？

预设：学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。

②这样写好在哪里呢？

教师引导：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让

人感受到海底世界的神奇、有趣。

出示课件26：

（4）理解句式“有的……有的……有的……还有的……”，练习仿写。

①现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？

②学生交流

出示课件27：

③除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？能用上这样的句式连起来说吗？

④练习仿说句子

预设：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样

喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。

⑤指导朗读

你们想像真丰富。这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐

会，原来看似宁静的海底还真热闹。那我们应该怎样读好这一段呢？哪们小老师

给大家指点指点。

出示课件28：

预设1：学生可能会说要把表示声音的词进行重读。

预设2：学生还可能会说要想象画面，读出对神秘海底的向往。

自己练一练，指名读。

⑥教师小结：海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种

各样的声音，的确是一个景色奇异的地方。（板书：各种各样）

（设计意图：通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层

层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能

力。）

4.集体交流第4自然段。

（1）学生交流自己勾画的句子。

预设：学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富。

（2）这一段是围绕哪句话来写的？

预设：学生会很快找到第一句中心句。（板书：动物：各有各的活动方法）

出示课件29：