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高中数学教学中核心素养的渗透--第1页

教学创新Teachinginnovation

高中数学教学中核心素养的渗透

文/刘婷

摘要：随着我国教学改革的不断深入，在对学生进行教学的过程中，要转变传统的理念和方法，站在学生的角度对问题进行思考，将学生的主体地

位充分发挥出来，对原有陈旧的教育体制模式进行不断的创新和优化，这样才能更好地对学生展开教学。同时，一定要制定明确的培养目标，充分考虑

学生的个性化需求，对在培养过程中存在的一些问题进行切实高效的解决。

关键词：高中数学；核心素养；措施分析

1高中数学核心素养的教育意义组，让学生以思考讨论的方式来学习知识点，这远比教师进行枯燥乏味的

1.1 是学生数学素养的重要标志“灌输”要更加有效。当学生在学习一些基础知识的时候，教师可以让学

之所以要在高中数学教学过程中培养学生的核心素养，首先是因为生进行课前预习，这样能够帮助学生更加高效地掌握知识点。当学生在做

数学核心素养是学生数学素养的一个重要标志。在高中数学教学过程中不题的过程中，教师应该注重提高学生分析问题和解决问题的能力，对学生

断渗透数学核心素养，能够让学生更加正确地认识数学在现实生活中的价进行正确的指导。通过小组合作学习的模式，能够让学生充分意识到自身

值和作用，数学核心素养与探究能力、问题解决能力有着十分紧密地联系，作为学习主体的重要性，同时学生也能够意识到团结协作的重要性。通过

通过培养学生的核心素养，能够让学生更好地解决现实生活中的一些问题。反复的思考和讨论，学生的逻辑推理能力和模型构建能力都能得到有效提

1.2 有利于帮助学生树立正确的数学观高。

数学是一个较为抽象的概念，由于其内容较为多样且复杂，学生在3.2 关注学生核心素养成长的渐进性和长期性

学习的过程中难免会遇到一些问题，但是在教学过程中对学生进行核心素培养学生的核心素养是一个较为漫长的过程中，需要教师付出较多

养的渗透，能够帮助学生树立起正确的数学观，让学生逐渐形成一个完善的时间和精力，在培养过程中不能急于求成，要将具体的教学工作落实到

的逻辑思维，这对于学生日后的成长和发展具有积极的促进作用。实处。在对学生的抽象思维能力进行培养的过程中，教师可采用数形结合

2高中数学教学中核心素养培养存在的问题的教学方式，将一些抽象的知识进行具象的转化，这样不仅能够降低学生

2.1 学生的主体地位无法体现的学习难度，同时还能帮助学生形成良好的抽象思维。教师在进行核心素

传统的教学模式和教学理念之所以无法满足时代发展的需求，不仅养渗透的过程中，要注重渐进性和长期性，为学生营造一个良好的学习氛

是因为理念较为落后，更是因为在传统的教学过程中，教师没有将学生的围，让学生时刻都能接受核心素养的渗透。

主体地位充分体现出来，盲目地采用“灌输式”的教学模式，这样会直接3.3 明确核心素养培养的目标

导致学生始终处在一个被动学习的状态下。虽然新课改明确指出在进行高明确的核心素养目标是进行核心素养渗透的前提基础，如果没有明

中数学教学过程中，要将学生主体地位充分体现出来，但是许多教师在教确的目标，会严重降低渗透效率，而且整个渗透工作的开展会显得十分混

学实践过程中，仍然没有重视学生的主体地位，教师将关注重点放在学生乱。教师在教学过程中应该突出重点和难点知识，采用循序渐进的方式来

的学习成绩上，只注重学生对于知识内容的掌握，忽视了学生的学习过程让学生进行学习，针对一些比较有难度的知识点，教师可以多组织一些训

以及思维发展情况。部分教师仍然采用“填鸭式”的教学方式，学生会逐练活动，从而达到更好的教学目的。在制定目标的过程中，教师要充分考

渐缺乏学习的积极主动性，久而久之学生会从心里对数学产生一些抵触情虑学生的实际发展情况，结合学生的实际情况制定目