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九年级课外阅读教学设计

第一章阅读教学目标与计划制定

1.确定教学目标

九年级课外阅读教学旨在培养学生独立阅读的能力，提高文学素养，拓宽知识视野，同时通过阅读培养良好的思维品质和审美情趣。具体教学目标如下：

-提高学生的阅读理解能力，能够理解并分析课外阅读材料中的主旨、观点和论证方法；

-培养学生独立阅读的习惯，增强阅读兴趣；

-提高学生的文学鉴赏能力，能够识别不同文学体裁的特点；

-拓宽学生的知识视野，了解国内外文化、历史、科技等方面的知识；

-培养学生的创新思维和批判性思维。

2.制定教学计划

为确保教学目标的实现，教师需制定详细的教学计划，包括以下几个方面：

a.选择合适的课外阅读材料

教师需要根据学生的兴趣、年级特点和教学目标，选择适合的课外阅读材料。这些材料应包括小说、散文、诗歌、戏剧等不同文学体裁，以及历史、科技、哲学等方面的文章。

b.确定教学进度

教师需合理安排教学进度，确保学生在规定的时间内完成阅读任务。可以将阅读任务分解为若干个小阶段，每个阶段设定具体的目标和任务。

c.设计教学活动

教师可以设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、课堂分享、写作训练等，以激发学生的阅读兴趣和参与度。

d.评估与反馈

教师需定期对学生的学习情况进行评估，了解他们在阅读过程中的进步和问题，并及时给予反馈，指导学生调整阅读策略。

3.落实教学计划

为确保教学计划的实施，教师应做到以下几点：

a.建立良好的阅读氛围

教师要营造轻松、愉悦的阅读氛围，让学生在愉悦的情绪中投入到课外阅读中。

b.引导学生掌握阅读方法

教师要教授学生实用的阅读方法，如快速阅读、深度阅读、精读等，帮助学生提高阅读效率。

c.关注学生个体差异

教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和建议。

d.家校合作

教师要与学生家长保持密切沟通，共同关注学生的课外阅读情况，促进家校合作，共同推动学生阅读能力的提升。

第二章课外阅读材料的选择与运用

1.紧贴学生兴趣

在选择课外阅读材料时，教师要充分了解学生的兴趣点。可以通过问卷调查、日常交流等方式收集学生的喜好，比如有些学生偏爱科幻小说，有些学生喜欢历史故事。了解这些后，教师可以挑选一些既符合学生兴趣，又具有一定教育意义的书籍，比如推荐《三体》给喜欢科幻的学生，或者《史记》给对历史感兴趣的学生。

2.注重文本质量

课外阅读材料的质量直接影响到教学效果，因此，教师应选择那些文笔优美、思想深刻的文章或书籍。比如，可以选择一些获得过国家级文学奖的作品，或者是著名作家的经典之作，如鲁迅的《呐喊》、冰心的《寄小读者》等。

3.贴合教学目标

选择的阅读材料要能够帮助学生达到预定的教学目标。例如，如果目标是提高学生的文学鉴赏能力，那么可以选择一些具有深刻寓意和艺术特色的现代文学作品；如果目标是拓宽知识视野，那么可以挑选一些科普书籍或者历史文化类书籍。

4.实操细节

-在学期初，教师可以准备一份书单，列出推荐的课外阅读书籍，并简要介绍每本书的内容和特色。

-教师可以定期组织阅读分享会，让学生分享自己阅读的书籍和心得，这样可以激发学生的阅读热情，也能让学生互相启发。

-对于一些难度较大的材料，教师可以提前准备一些引导性问题或阅读提示，帮助学生更好地理解和消化内容。

-在阅读过程中，教师应鼓励学生做笔记，记录下自己的思考和感悟，这有助于提高学生的阅读深度和记忆效果。

-对于阅读材料的运用，教师可以设计一些实践活动，如角色扮演、剧本创作、书评写作等，让学生在实践中提升阅读能力。

第三章阅读进度与活动的安排

1.制定合理的阅读计划

教师要和学生一起制定一个切实可行的阅读计划，这个计划要考虑到学生的日常学习负担，不能让他们感到压力太大。比如，可以安排每周阅读一到两章的内容，或者根据书籍的厚薄调整阅读量。同时，要预留出足够的时间让学生进行深入思考和讨论。

2.安排多样化的阅读活动

-开设阅读课：在课程表中专门设置阅读课，让学生在课堂上安静地阅读，教师可以在这段时间内进行个别辅导，解答学生的疑问。

-阅读小组：将学生分成几个小组，每个小组选择一本相同的书籍进行阅读，然后定期组织讨论，分享各自的看法和理解。

-阅读竞赛：举办阅读知识竞赛或者阅读速度比赛，增加阅读的趣味性，同时检验学生的阅读效果。

3.实操细节

-教师可以提前设计好阅读进度表，明确每个阶段的阅读任务和目标，让学生和家长都能清晰了解进度。

-在阅读过程中，教师可以设置一些小测验或问题，以检查学生的阅读理解情况，并及时提供反馈。

-鼓励学生利用课余时间进行阅读，比如午休时间或者放学后，教师可以推荐一些适合在短时间内阅读的短篇文章。

-对于一些长篇或者难度较大的作品，教师可以制作一些思维导图或者摘要，