“家国情怀”教育与高中地理教学的融合研究——以湖南省浏阳市第二中学为例.pdf

目录

第1章绪论1

1.1研究背景1

1.2研究现状2

1.3研究内容、目的及意义6

1.4研究方法8

1.5研究思路10

第2章“家国情怀”教育与高中地理教学融合内涵与理论基础11

2.1“家国情怀”与“家国情怀”教育内涵11

2.2高中地理教学与“家国情怀”教育融合内涵12

2.3理论基础16

第3章“家国情怀”教育与高中地理教学融合素材挖掘18

3.1国家战略中“家国情怀”教育融合高中地理教学素材18

3.2湘教版高中地理新教材中的“家国情怀”教育素材22

第4章“家国情怀”教育与高中地理教学融合现状调查与分析35

4.1调查目的35

4.2调查对象35

4.3调查内容35

4.4调查结论54

第5章“家国情怀”教育与高中地理教学融合策略58

5.1地理课堂内融合“家国情怀”教育的教学策略58

5.2地理课堂外融合“家国情怀”教育的教学策略63

第6章“家国情怀”教育融合高中地理教学案例71

6.1“地球的宇宙环境”教学案例71

6.2“探究浏阳预制菜产业背后的产业区位因素”教学案例78

6.3“主要植被类型与自然环境—以校园植被为例”教学案例86

第7章研究结论及展望95

7.1研究结论95

7.2研究展望96

参考文献97

附录102

附录Ⅰ:学生问卷—浏阳市第二中学“家国情怀”教育与高中地理教

学融合培养现状调查102

附录Ⅱ:教师访谈提纲—浏阳市第二中学“家国情怀”教育与高中地

理教学融合培养现状调查106

西南大学学科教学（地理）硕士学位论文

“家国情怀”教育与高中地理教学的融合研究

-以湖南省浏阳市第二中学为例

教育硕士研究生：彭楚

指导教师：李俊云教授

陈友良高级教师

摘要

“家国情怀”是人们对家乡和国家民族的认同感和归属感，也是人们心系家乡

和国家民族命运发展的殷切关怀和责任担当。2014年教育部颁布的《完善中华优

秀传统文化教育指导纲要》中明确指出，要对青少年开展“以天下兴亡、匹夫有

责”为重点的“家国情怀”教育，指明了学科教学融入“家国情怀”教育的必要

性和德育方向。为了落实立德树人根本任务，地理教学融合“家国情怀”教育尤

为重要。

通过阅读相关文献笔者梳理了目前地理学科融合“家国情怀”教育研究动向，

确定本文的研究内容：结合地理学科内容特点和“家国情怀”内涵丰富高中地理

教学融合“家国情怀”教育内涵与价值，结合地理教材和近三年国家战略规划挖

掘分析相关素材并进行融合教学举例，并以笔者工作所在学校为例进行高中地理

教学融合“家国情怀”教育现状调查，最后根据内涵价值分析、素材分析和现状

调查结果提出相关融合策略和教学案例。

为了更好地在地理教学中承担“家国情怀”教育，笔者首先结合高中地理教

材、高中地理新课标内容和“家国情怀”内涵将高中地理学科与“家国情怀”融

合内容分为六大内涵—乡土认知与情怀、国情认知和国家安全意识、民族观念、

人地观念、全球视野和宇宙观；并结合三年国家战略规划和教材挖掘与地理学科

相关的“家国情怀”的特色教学素材。

然后本文以笔者所在的湖南省浏阳市第二中学为例，通过学生问卷调查法了

解到本校地理选科学生存在“家国情怀”认知较为浅薄，缺乏了解途径、“家国

情怀”素养有待提升和爱国爱家乡的情感追求与情感认知、情感实践不相符的问

题。通过教师访谈笔者了解到本校地理课堂融合“家国情怀”主要困难有地理课

堂融入“家国情怀”教育与紧张的高中课堂教学任务相冲突、量化难考核难、“家

国情怀”教育素材搜集困难，缺乏获取途径、地理教师对“家国情怀”的关注度

不高，对“家国情怀”的认知有待加强。

最后针对研究现状和发现，笔者认为高中地理教学融合“家国情怀”教育可