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摘要
摘要
阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，在英语学习中具有重要作用。积极
的自我效能感是高效英语阅读的关键情感因素，能显著促进学生完成阅读任务。
然而，部分学生表现出逃避阅读任务、缺乏阅读兴趣、过分依赖他人和质疑自我
等消极的自我效能感行为。持续默读鼓励学生自行选择感兴趣且难度适宜的读
物，其自主阅读和不受特定阅读任务限制的方式为增强自我效能感创造了条件。
但是持续默读、英语阅读自我效能感和阅读成绩三者之间的关系尚不明确。
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