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第六册第三单元《面积单位的换算》的教学第1课时教学设计
学校班级
备课人
课题名称
面积单位的换算
课时
1
授课时间
课型
新授课
学习目标
1.通过对面积单位之间换算的认识,探索相邻两个面积单位之间的关系；
2.能进行简单的面积单位的换算,解决一些实际问题；
3.初步培养学生实际操作、分析比较、解决综合问题的能力，进一步发展空间观念。
教学重点
理解相邻面积单位之间的换算关系
教学难点
能进行简单的面积单位换算
教学准备
教具：1cm2,1dm2,1m2的正方形纸片。
学具：1cm2,1dm2的正方形纸片。
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
（1-2分钟）
教师:我们已经学习了哪些面积单位?这些面积单位可以换算吗?今天我们一起学习面积单位的换算。
(板书课题:面积单位的换算)
学生举手回答，说出自己的想法。
二、
预学效
果检测
（5-7分钟）
ppt出示预学检测单，小老师上台主持
一．想一想，填一填
我们常见的长度单位有___________
这些长度单位是如何进行换算的?
_________________________________
二．选择适当的长度单位填空
一条公路长200____
一根头发长5____
桌子高8____
三．计算下列图形的面积
四．通过预习你还有什么问题？
小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，请看第1题，谁愿意试一试
抽同学进行汇报，说清楚是怎样得出答案的，并根据汇报进行反馈，最后进行学生评价。
三、
探究新知精准释难
（15-20分钟）
示例：教师播放ppt课件，出示学习任务。
（一）任务一：
1.学习内容：探究1dm2与1cm2的关系
2.学习要求：
自主学习：
①你能计算出边长为10cm的正方形的面积是多少平方厘米？
②边长为10cm，还可以表示为多少分米？这时的面积又是多少平方分米？
③通过两次计算，你发现了什么？
合作学习
与同桌说说自己的想法和做法，做好全班交流的准备。
汇报提示：
通过计算，我得出了边长为10cm的正方形的面积是______，边长为10cm，还可以表示为______dm，这时的面积是_____，通过两次计算，我发现_____，
因为_______。
追问：观察手中边长为10cm的正方形，它可以用多少个面积为1cm2的小正方形来填满？赶紧动手摆一摆吧。
（帮助学生进一步确认关系）
教师小结：同学们通过算一算，摆一摆的方法验证了面积单位之间的换算关系是1dm2=100cm2，接下来我们继续迎接挑战。
（板书：1dm2=100cm2）
（二）任务二：
1.学习内容：探究1m2与1dm2的关系
2.学习要求：
自主学习：
①你能计算出老师手中这个边长为1m的正方形的面积是多少平方米？
②边长为1m，还可以表示为多少分米？这时的面积又是多少平方分米？
③通过两次计算，你发现了什么？
合作学习：
与同桌说说自己的想法和做法，做好全班交流的准备。
汇报提示：
通过计算，我得出了边长为1m的正方形的面积是______，边长为1m，还可以表示为______dm，这时的面积就是_____，通过两次计算，我发现_____，
因为_______。
追问：猜一猜老师手中这个面积是1m2的正方形要用多少个1dm2的小正方形才能填满呢？
（帮助学生进一步确认关系）
教师小结：同学们通过算一算，摆一摆的方法便得出了1m2=100dm2，接下来让我们来练习一下。
（板书：1m2=100dm2）
1.齐读学习要求，强调注意事项；
2.根据要求先独自完成，再小组合作；
3.全班交流。
学生上台汇报。
我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？
其他同学提问或补充。
1.齐读学习要求，强调注意事项；
2.根据要求先独自完成，再小组合作；
3.全班交流。
学生上台汇报。
我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？
其他同学提问或补充。
四、
精准练习（8-12分钟）
1.填空
2.说一说换算方法，再换一换
3.选择适当的面积单位填空
五、
全课总结
（1-2分钟）
在这节课里,你有哪些收获?
引导学生反思，总结。
六
课后作业
板书设计
面积单位的换算
1dm2=100cm2
1m2=100dm2
课后反思
教学“四单”
个性化修改
第一单：预学指导单
复习旧知
想一想，说一说我们学过哪些长度单位，分别可以用来测量哪些物体？
做一个长1cm的正方形，再做一个长10cm的正方形。
预习新知
预习数学书36页例1、例2，勾画出你认为难理解的地方；
观察书36页的正方形，说说你发现了什么？
通过预习，你还有什么疑问？
第二单：预学效果检测单
一．想一想，填一填
我们常见的长度单位有_______
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