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2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册第1课奇妙的编码（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是：学习信息的基本单位和编码的概念，了解二进制编码、ASCII码等基本编码知识，掌握文字信息的编码过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习过信息的基本概念，了解计算机的基本组成。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解信息的编码方式，建立信息编码的概念。教材内容与小学信息技术五年级下册第1课《奇妙的编码》相关。

二、核心素养目标

培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高信息意识；通过学习编码知识，增强学生的逻辑思维能力；引导学生认识到信息技术在现代社会的重要性，培养其运用信息技术解决问题的能力；同时，通过合作学习，提升学生的信息素养和团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基本的计算机操作能力，了解一些常见的计算机术语和基本概念，如鼠标、键盘的使用，文件的基本操作等。在学习信息编码前，学生可能对二进制、十六进制等基本数制有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新奇事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的兴趣。学生的信息处理能力逐渐增强，能够通过观察、实验、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实践来理解编码概念；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对编码概念的理解可能存在困难，因为二进制和ASCII码等编码方式与日常使用的十进制数不同，需要学生进行抽象思维。此外，学生在学习编码过程中可能会遇到进制转换、编码规则记忆等问题。因此，教师在教学中应注重引导学生逐步理解编码原理，并通过多种教学手段帮助学生克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《奇妙的编码》教材，包含课程内容的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与编码相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解二进制和ASCII码。

3.实验器材：准备计算器或编程软件，供学生在课堂上进行进制转换和编码实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置必要的实验设备，确保安全使用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“编码的基本概念”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是编码？编码有什么作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编码的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解编码的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“摩尔斯电码的起源”，引出“编码”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二进制和ASCII码的基本知识，结合实例如“计算机如何存储和显示文字？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何将文字转换成二进制编码”，让学生在实践中掌握编码转换技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么二进制只有0和1？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验编码转换的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编码的基本知识。

实践活动法：设计编码转换实践活动，让学生在实践中掌握编码技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解编码的基本知识，掌握编码转换技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“编码的应用”课题，布置课后作业，如“设计一个简单的二进制编码转换器”。

提供拓展资源：提供与编码应用相关的拓展资源，如“编码在网络安全中的作用”的相关文章或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：