苦糖教案新版.docVIP

《苦糖》教学设计

学习目的：

1、指导学生有感情地朗诵课文，感受作者细腻的心里活动的描写。

2、理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

重点：有感情地朗诵课文，感受作者细腻的内心世界。

难点：学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

教学过程：

一、导入：

1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。

2、检查词语

这篇课文有许多故意思的词语，我们一起回忆一下。

挨打陶醉触摸怔怔的立誓拈轻怕重屋梁一小撮

3看图复习课文

（1）刚刚同学们体现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。展示第一幅图，注意运用表达动作的词语。

（我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。）。

（2）刚刚同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意体现人物的心情。

（做了贼的我心里十分恐惊，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发愣，一脸的愧疚。）

二、深入学文。

1.导语事情的发生均有一种过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这尚有待我们进行深入的理解。

2.深入读文，感受作者的经历

（1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段,感受作者的经历。（教师巡视。）

过渡：人出错往往都会有一种原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。

3．学习第二自然段，理解偷糖的原因

课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

（1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？”

①哄：生活中你哄过他人吗?那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的诡计诡计。

过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀!读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？

②一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚刚的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？

③陶醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能演出一下？既然喝醉了下次为何还要喝呢？有人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为何会这样?文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。

过渡:目前满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。哪个词体现了我对白糖的贪恋。

④爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，稍微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶紧？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了……（温柔的暖流）。那滋味来的是那么忽然，又是那么真切。

目前你会怎样读这一句。

齐读这一段。

过渡：看我们就是这样一种字一种词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种措施读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？

4.学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎

自读第三段，画出体现动作的词语？

汇报。

①哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）

②哪个词看出了我对糖的渴望？

触摸：阐明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为何？（这些东西往往比较宝贵或者轻易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为何？（神物）

过渡：一种大家眼中普一般通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。

5学习第一自然段，理解糖的宝贵。

默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？

汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这阐明什么？父亲怎么说？妈妈呢？为何这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。

一家子都这样看重这一般的白糖，这和当时的生活条件是息息有关的。

课件出示当时的状况

讲解：

当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都尤其单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，仿佛全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。

可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多宝贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。

于是我终于忍不住……

（“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”）

6．回到第三自然段继续分析

你体会到了什么?

缩：我们的手会在碰到什么东西时缩回来？速度会？我们的心会在什么