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1.1人类的起源和发展（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1人类的起源和发展（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）

设计思路

本节课以“1.1人类的起源和发展”为主题，结合七年级生物下册人教版教材内容，通过讲解人类起源、进化历程以及与动物的关系，引导学生了解人类在自然界中的地位。课程设计注重理论与实践相结合，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。同时，引导学生关注人类发展过程中的生态环境问题，培养学生的环保意识。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过观察、分析人类起源和进化过程，提升学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。增强学生对生物多样性的认识，树立尊重自然、保护生态环境的意识。同时，培养学生合作学习能力和批判性思维，通过对人类进化历史的探讨，激发学生对生物学知识的兴趣和求知欲。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的生物学基础知识，对生物的分类、细胞结构等概念有所了解。然而，对于人类的起源和发展这一专题，学生可能只停留在简单的认知层面，缺乏系统性的知识结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对未知事物充满好奇，对人类起源和发展这一主题具有较高的学习兴趣。学生的能力方面，具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生偏好通过图片、视频等直观方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和图表进行深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对复杂进化历程的理解困难、难以将人类起源与动物进化联系起来、对生态环境保护的认知不足。此外，学生可能因为缺乏相关知识背景而对课程内容感到陌生，影响学习效果。因此，教师需注重引导学生逐步建立知识体系，并提供适当的辅助材料，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册人教版教材，包括人教版河北专版。

2.辅助材料：准备与人类起源和发展相关的图片、进化树图表、人类进化过程视频等多媒体资源，以增强教学效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便展示进化过程图，确保学生能够清晰观看。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示人类起源相关的图片或视频，引导学生思考人类是如何从远古的祖先进化而来的，激发学生对人类起源的好奇心。

2.回顾旧知：简要回顾学生已知的生物学基础知识，如生物的分类、细胞结构等，为学习人类起源和发展奠定基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍人类的起源：讲解人类起源的背景、时间和地点，以及人类起源的基本理论。

b.人类进化历程：详细讲解人类从古猿到现代人的进化过程，包括直立行走、使用工具、大脑发育等关键阶段。

c.人类与动物的关系：分析人类与其他动物在进化过程中的相似之处和差异，引导学生认识到人类在自然界中的地位。

2.举例说明：

a.通过展示人类进化过程中的代表性化石，如“露西”等，帮助学生直观地理解人类进化历程。

b.结合实际案例，如人类使用工具的演变，说明人类智慧的发展。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨人类进化过程中的关键因素，如环境、基因等。

b.邀请学生分享自己的观点，鼓励学生积极参与课堂讨论。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制人类进化历程图，加深对进化过程的理解。

b.鼓励学生运用所学知识，分析现实生活中与人类进化相关的问题。

2.教师指导：

a.对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

b.针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调人类起源和发展的重要性和意义。

2.鼓励学生在课后继续关注人类进化相关的研究，提高自己的科学素养。

五、作业布置

1.完成人类进化历程图，并简要说明每个阶段的特点。

2.查阅资料，了解人类进化过程中的重要事件，如直立行走、使用工具等。

3.思考：人类在进化过程中，如何适应环境变化，实现自身的生存和发展？

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人类化石的发现与解读：介绍不同时期的人类化石及其对研究人类起源的意义，如“露西”化石、“尼安德特人”化石等。

-人类进化过程中的文化遗存：探讨石器时代、青铜时代等不同历史时期的人类文化遗存，如洞穴壁画、工具制造等。

-人类遗传学的研究进展：介绍现代遗传学在人类起源研究中的应用，如D