吃水不忘挖井人教学设计.docxVIP

第二单元整体教学分析

单元主题

美好品质

通过革命传统故事、生活故事和童谣，引导学生感受感恩、友爱、互助等优秀品质。

语文要素

阅读理解：提取文本中的关键信息（人物、事件）。

语言表达：用完整句子讲述故事内容，联系生活表达感受。

情感体验：体会人物情感，初步理解感恩与奉献精神。

单元目标

认识54个生字，会写28个生字，掌握“?”“心”等偏旁。

正确、流利朗读课文，读好感叹句和对话。

理解课文内容，能用简单语言复述故事。

结合生活实际，表达对感恩互助的理解。

各课关联

课文 关联点

《吃水不忘挖井人》 革命传统故事，感恩主题（历史维度）

《我多想去看看》 爱国情感，向往美好（情感延伸）

《一个接一个》 乐观态度，生活情趣（生活维度）

《四个太阳》 关爱他人，创造美好（想象拓展）

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标

识字与朗读：认读“井、乡、主”等12个生字，会写“吃、叫、主”等6个字；正确、流利朗读课文。

阅读理解：提取“谁挖井”“为什么不忘”等关键信息。

情感体验：理解乡亲们对毛主席的感恩之情，联系生活表达感恩行为。

教学重难点

重点：识字写字；提取文本信息。

难点：理解“饮水思源”的抽象含义。

教学过程

一、单元情境导入（3分钟）

情境创设：播放歌曲《感恩的心》，提问：“你曾接受过谁的帮助？你会怎么感谢他？”

单元联结：回顾《我多想去看看》中的爱国情感，引出“感恩”主题。

二、新授环节（20分钟）

初读感知（小组合作）

学生自由朗读，圈出生字，组长检查认读“井、乡、战士”。

难点突破：利用偏旁归类法识记“?”（路）、“心”（忘）。

精读理解（情境教学）

问题链引导：

（1）毛主席为什么挖井？（出示干旱图片，理解“没有水”的困难）

（2）乡亲们怎么做？（角色扮演“乡亲”与“战士”的对话）

关键词句：聚焦“时刻想念”，用“因为……所以……”造句（如：因为毛主席挖井，所以乡亲们不忘他）。

情感升华

对比思考：出示现代自来水厂图片，讨论“今天的幸福生活是谁带来的？”

三、巩固练习（10分钟）

游戏“感恩卡”：

小组合作写出想感谢的人及原因（如：“我想感谢______，因为______。”），全班分享。

写字指导：

重点指导“吃”（右半“乞”不封口）、“主”（三横间距均匀）。

四、课堂小结（2分钟）

思维导图：师生共同板书“挖井人→毛主席→感恩”，总结“饮水思源”道理。

五、作业布置

基础性：给家长讲一讲这个故事。

实践性：为帮助过自己的人做一件小事（如倒水、写纸条）。

设计亮点

单元整体性：以“感恩”为主线，衔接前后课文情感目标。

难点突破：通过图片对比、造句训练化解抽象道理。

策略融合：小组合作识字、角色扮演深化体验，情境迁移生活。

此设计紧扣语文要素，在语言训练中渗透价值观教育，符合一年级学生认知特点。