2024-2025湘教版地理初中七年级下册（2024）第八章 了解地区《第二节 南亚》教学设计 .pdf

《第二节南亚》教学设计

—、教材分析

1.教材地位和作用：本节内容选自湘教版地理初中七年级下册（2024）第八章

《了地区》的第二节。南亚作为亚洲重要的地区之一，具有独特的自然和人文地理

特征。教材从地理位置入手，逐步深入到地形、气候、河流等自然要素，再过渡到人

口、宗教、经济等人文要素，构建了完整的区域地理认知体系。它不仅是对七年级上

册所学地理基础知识的应用与深化，如地球的运动影响气候、地图的阅读与分析等，

同时也为后续学习其他地区以及高中地理的区域分析奠定了基础，起到了承上启下的

关键作用。

2.教材内容结构：教材首先通过地图展示了南亚的地理位置，包括纬度位置和海

陆位置，让学生对南亚的空间范围有初步认识。接着详细阐述了南亚的三大地形区一

一北部山地、中部平原和南部高原，以及地形对河流分布的影响。在气候方面，重点

介绍了热带季风气候的特点、成因及其对农业生产的影响，这是教材的核心内容之一。

此外，教材还涉及南亚的国家、人口、宗教以及经济发展等人文地理内容，体现了自

然地理与人文地理相互影响、相互作用的关系。

3.教材的重点和难点

重点：南亚的地理位置、地形特征、气候类型及特点，以及热带季风气候对农业

生产的影响。这些内容是认识南亚地区的基础，也是理南亚人文地理现象的关键。

难点：热带季风气候的成因以及西南季风对南亚降水和农业生产的影响。气候成

因涉及到复杂的大气环流和海陆热力性质差异等知识，对于七年级学生来说理难度

较大。而西南季风的不稳定性导致南亚降水的年际变化大，进而影响农业生产，这一

动态变化的关系也需要学生具备较强的逻辑思维能力来理。

二、学情分析

1.学生己有知识基础：七年级学生在之前的地理学习中，已经掌握了地球仪、地

图的基本使用方法，能够通过地图获取地理位置、地形等基本信息。同时，他们对世

界气候类型有了初步的认识，了气温和降水是描述气候的两大要素，这为学习南亚

的气候提供了一定的知识储备。此外，在日常生活中，学生也通过各种媒体对南亚的

一些文化、宗教等现象有所耳闻，这有助于激发他们对本节课内容的学习兴趣。

2.学生认知能力特点：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他

们对直观、生动的地理图像、视频等资料比较感兴趣，能够通过观察获取一定的地理

信息。但对于一些较为抽象、复杂的地理原理和概念，如气候成因等，理起来可能

存在困难。在学习过程中，他们具有较强的好奇心和求知欲，但自主学习能力和综合

分析问题的能力还有待进一步培养。

3学.生学习可能遇到的困难和问题：在学习南亚的地形和气候时，学生可能难以

将地图上呈现的地形分布与实际的地形特征建立联系，对于地形剖面图的绘制和阅读

可能存在困难。在理热带季风气候的成因和影响时，由于涉及到较多的地理原理和

动态变化过程，学生可能会出现理混乱、记忆模糊的情况。此外，在分析自然地理

环境对人文地理现象的影响时，学生可能缺乏综合思维能力，难以将各个地理要素有

机地联系起来。

三核心素养目标

1.区域认知：学生能够运用地图和相关资料，准确描述南亚的地理位置，包括经

纬度位置、海陆位置及其重要性。通过分析地图，识别南亚的主要国家、地形区、河

流和气候类型的分布，构建对南亚地区的整体认知框架，培养学生从区域的角度认识

地理事物和现象的能力。

2.综合思维：通过探究南亚地形、气候、河流等自然地理要素之间的相互关系，

以及自然地理环境对人口、宗教、农业生产等人文地理现象的影响，引导学生运用综

合思维方法，分析地理问题，理地理环境的整体性和差异性，培养学生多角度、多

层次分析问题的能力。

3.地理实践力：组织学生进行绘制南亚地形剖面图、模拟南亚季风形成过程等实

践活动，让学生在实践中加深对地理知识的理和掌握，提高学生的动手操作能力和

地理实践能力。同时，鼓励学生在日常生活中关注南亚地区的地理现象，运用所学知

识进行分析和释，培养学生学以致用的能力。

4.人地协调观：通过分析南亚人口增长与资源、环境之间的关系，以及热带季风

气候对农业生产的影响，引导学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互制约的

关