三年级下册语文教案少年王勃第二课时1 苏教版.docxVIP

三年级下册语文教案少年王勃第二课时1苏教版

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《少年王勃》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、学会文中9个生字,能认真书写。认识多音字“少、都”。借助字典或结合语境理解由生字组成得词语。

３、通过朗读,简单了解文章得内容。??

重点与难点:?学习本课生字，能正确、流利有感情地朗读课文。借助字典或结合语境理解由生字组成得词语。

教学过程

一、复习

1、这节课,我们继续学习第九课——《少年王勃》（齐读课题)。?先来看这组词语，谁来读?（一行一行出示,指名读)?出示:云霞野鸭水天一色(这是王勃站在滕王阁上所——看到得）

胸有成竹文思如泉笔走如飞(这些都是形容王勃是怎么写——《滕王阁序》得)

《滕王阁序》千古传诵(这两个词告诉我们《滕王阁序》是一篇千古传诵得名文)齐读?2、读了这些词语,结合昨天得学习，能不能用一个词来说说王勃留给您得印象？?（才智过人、学富五车、才华横溢）?文中有更简洁得两个字来形容,那就是——奇才（板书：奇才)?过渡：那么，文中得哪些语句让我们感受到王勃是一位奇才呢?请同学们打开书,默读课文划下相关得句子,再读一读。

二、精读课文?1、谁找到了相关得语句来交流一下?指名读第一小节?出示：一位姓阎得都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气,便邀请她也来参加。?说说您得理解?（说明王勃得才气早已是声名远扬,她是一位奇才。）齐读?2、还有这样体现王勃是个奇才得句子吗??出示:重阳节那天，前来参加宴会得人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座得您看看我，我看看您，谁也不敢答应。

大家可以想象一下,在这样得一个场合，都督会请些什么样得人？(有学识得）

这样得人还很——多（点红)，这么多有才学得人为什么都不敢答应呢？(毫无准备,即兴写这样一篇庆贺文章，要写得好很难)?她们都不敢写，可王勃却写成了千古传诵得佳作,这说明王勃是一位——奇才,齐读。

3、这么多文人墨客都不敢答应,而王勃经过一番思考后答应了吗?写成了吗？文中怎么写得?

出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”她文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写成了。

这句话中，哪些地方让您体会出王勃是奇才？（胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）

(1)（点红胸有成竹）“胸有成竹”看出王勃怎么样?(有把握、有信心)

您有没有这样胸有成竹地说过什么,做过什么?(练习造句）?王勃就像您一样,很有把握写好这篇文章，这里还有一个标点也能看出她得信心,找到了吗？(点红感叹号)?谁也来胸有成竹地读一读这句话?一起读。

（２)“让我来试试吧！”文中只有这么一句王勃得语言描写,从这短短得六个字中您还读懂了什么？(虽然很有把握但很谦虚,说“试试”）

(3)是啊,王勃虽然年少，却不自高自大，很有修养。王勃小小年纪,却虚心好学,才高八斗。所以她写文章得思路像泉水一样汩汩流出,这就是——文思如泉（点红)，正因为她文思如泉，所以写起来很快，一气呵成,这就是——笔走如飞(点红)。是呀,王勃文思如泉,笔走如飞——不一会儿就写成了。这么短得时间就洋洋洒洒写成了七百多字得文章，她真是一位——奇才!让我们一起读好这两句话,感受王勃得才华横溢。?4、王勃写成得这篇《滕王阁序》中有这么一句名句，谁来读？?出示:落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。?(1）(指鹜)这个字笔画最多,最陌生,一起再读一遍。?这个鹜字在本文中不是四会字也不是二会字,但却很重要,我们就来写一写这个字,这个字是上下结构,上面得左边是一个矛盾得矛字,右边是一个反文旁,下面还有一个鸟字。谁知道这个鹜是什么意思？（野鸭）这野鸭不同家鸭,是可以像鸟一样飞得,下面是一个鸟字,记住了吗?

再读读这个字，读这个词,读好整句诗。

（2）这一句所写得正是王勃站在滕王阁上看到得情景，文中得哪一段话就描写了这一景象？?出示：远处,天连着水,水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日得余晖缓缓地飞翔，灿烂得云霞在天边轻轻地飘荡……

①（师创设情境，课件逐个出示景物)同学们，顺着王勃得目光看向远处，傍晚得天空是那么宁静,江水也似乎停下了匆忙得脚步，远远望去,天——连着水,水——连着天,水天——一色。在这静静得画面中,一切都很悠闲。看！一只——野鸭正披着落日得余晖缓缓地飞翔,灿烂得云霞——在天边轻轻地飘荡。?多美得画面啊,一起读

②老师把文中得两个词去掉，您读读看行不行??出示:一只野鸭正披着落日得余晖飞翔，灿烂得云霞在天边飘荡……?一只野鸭正披着落日得余晖缓缓地飞翔,灿烂得云霞在天边轻轻地飘荡……?再细细品味这里得“缓缓地”、“轻轻地”，她们在告诉我们什么？?（眼前得景色迷人，连孤鹜和云霞都为之留恋，舍不得立即离去。)?您能读好这句话吗？