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谈美术教育中乡土课程资源的开发利用

[摘要]激发学生热爱家乡的情感，使学生掌握传承与保护文化遗产的方法，

逐渐认同自身的文化，找到文化的归属感，能为农村美术的发展带来更大的机遇。

因此乡土美术课程的开发与利用这一课题的研究，意义更现实、更深远。

[关键词]乡土美术课程资源开发利用重要作用

近年来，全国有很多学校的美术教育都能充分运用当地乡土材料开发美术校

本课程。充分发挥乡土美术资源的重要作用，为传统美术教育变革和创新带来新

的源泉与契机。比如，嘉兴乌镇的植材小学，学校位于水乡古镇，老师充分运用

当地乡土材料开发美术校本课程，开设艺术吧和艺术成果展示厅，陶罐、竹编、

木桶、芦苇花都被用作创作的材料，充分发挥了农村学校艺术教育的乡土优势。

再比如杭州市近期就在做西湖民间美术文化建设方面的研究，刚刚结题。不仅显

性的美术教学内容越来越多元化，而且教学方式也越来越灵活丰富。近年来我校

美术教师也都致力于此，充分利用宿迁的乡土美术资源丰富我校的校园文化，形

成学校特色。2007年，我校申报了“农村初中乡土美术课程资源的开发和利用研

究”这一省级课题。我校开发了“欣赏评述·”课：清清的骆马湖、皂河乾隆行宫、

项王故里、窑湾古镇。综合实践课有：煤渣盆景、树叶造型、环保时装、泗阳云

渡桃雕、陈守严与剪纸、装潢之乡——王官集、宿城陆家影雕、宿豫绒绣、沭阳

陶艺等校本课程等。为的是让乡土走进美术，让乡土走进课堂，让乡土美术课程

资源彰显在学校美术教育中的重要作用。

那么如何有效地利用这一唾手可得的课程资源，有待于我们重新认识乡土美

术在学校美术教育中的重要作用。

学校美术教育因为有乡土美术的加入增加了新的活力，教学内容也更加丰

富，了解最直观的贴近生活的史料与教材，乡土美术中蕴涵的人文思想、传统艺

术观念，有利于学生主动参与文化的传承与交流。同时，充分利用乡土美术资源，

能使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，

有利于给学校美术教育带来发展的机会。

一、乡土美术资源的开发和利用是丰富校园文化，形成学校特色的重要手段

苏霍姆林斯曾这样强调：“要让学校的每一面墙壁都说话。”这个比喻形象地

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说明了校园文化对于学生发展的潜移默化作用。创建具有特色的校园文化是需要

有载体来实现的，乡土美术的传承和发展则是有效的载体。通过乡土美术的校园

引入，经过研究、实践，使其深入师生的心灵，遍及校园的角落，直至发展成为

学校的特色文化。通过学校特色文化的引领，对内凝聚人心，提高斗志，对外争

取更多的社会关注与支持，从而积聚向更高层次奋进的底气和勇气。

二、乡土美术课程资源的开发和利用能为设计美术教学提供借鉴

乡土美术中的独特的绘画理念、艺术形式的多样化都能给美术教育以借鉴。

如：创作上不受拘束的自由心态、丰富的联想；造型上敢于突破形体的拘束，大

胆地运用夸张、变形；用色上敢于强调色彩的对比，大胆使用纯色；构图上有和

谐饱满的构图形式；情节内容的刻画上有多视角形态的刻画、多种时空形象的融

合；情感的表达上追求强烈情感的表达，情感的自然流露，无拘无束。这些都将

给我们广开思路，寻找创作的灵感。

三、乡土美术课程资源的开发和利用为审美教育提供素材和丰富的情境

大工业时代隔绝了泥土芬芳，而乡土美术却与大自然、“活在当下”的日常生

活彼此有机相融，因此能增加城市里的学生对朴素自然的美感的认识与体验，回

归自然、认同乡土，是对学生进行审美教育、生活教育、民族精神