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鸡西市教育

科研工作联立足科研深化改革促进学校可持续发展

片展示活动

虎林现场

会议材料

——虎林市逸夫中学《以校本培训促进教师专业发展》课题实验工作汇报

新课程改革，给教师带来了新的挑战和发展机遇，这种挑战主要是对

教师专业水平的挑战，这种机遇也为教师拓宽了专业发展的空间。为了新

课程改革的需要，我们虎林市逸夫中学立足于科研，深化教学改革，促进

了学校可持续发展。在“九〃五”、“十〃五”期间学校确立了以《科普

兴校》、《科研强校》为课题的教改实验项目，提出了“让每一个学生受

到平等优质教育”的办学理念，在实践中坚持以科研为先导，全面推动教

育教学改革，通过多年的努力，彻底改变了学校面貌，教师素质普遍提高，

教学成绩逐年提升。为了深化教学改革，“十一〃五”期间，学校确立了

《办现代化学校》的课题实验项目，即办学条件现代化，教学体系现代化，

教学水平现代化。此课题分三步走，“十一〃五”主要实现教学水平现代化

目标，而实现这一目标，教师队伍建设是关键，所以，我们根据鸡西市教

育局承担的国家级《深化区域教育均衡发展，大力提升内涵质量的策略研

究》的子课题，确定了《以校本培训促进教师专业发展》的研究课题。课

题研究过程中的最大收获是：我校把教育科研和教学研究紧密结合起来，

两者相互依存，相互支持，相互渗透，逐渐形成了课改教科研师训

三位一体的研培文化，有效地促进了教师队伍的整体提高。

一、形成了“诊断—对策—计划—实施—反思—跟进”的校本培训策

略

多年来，我校以课题牵动为策略，加强教师队伍建设和课堂教学改革，

取得了很大成效。面对新的教育形式和新的课程改革，教育教学中出现了

许多新问题，那么影响新课程实施的瓶颈在哪儿？如何面对和解决？为此

课题研究成员决定深入课堂查找问题。为了了解真实的教学实际情况，我

校开展了以校长、教学副校长为负责人，学术委员会教师参与的“调研课”

活动，不提前通知，随时进班级听“家常课”。通过对30余节课的研究，

我们找到了许多教学中存在的问题。例如：教师对新课程理念的理解仅仅

停留在理论层面，观念没有得到更新，对教材的亦步亦趋现象很严重，三

维教学目标得不到很好的落实，“填鸭式”，“满堂灌”的教学方式仍然存在，

课上的干瘪、枯燥乏味等许多问题。我们通过研讨统一认识：只有教师专

业素质的提高，才有学生素质的提高。为此，我们以教师专业发展为切入

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点，以提高教师素质为目标，促进学校的可持续发展。于是，在2006年5

月，我们制订了《虎林市逸夫中学十一〃五教师专业发展规划》，详细制订

了《逸夫中年校本培训计划》，计划以针对性、实效性为原

则，采取单项提高，全面优化，呈现特色的阶梯式发展策略，提出了实施

有效教学，形成课堂教学艺术的教学思想。培训内容分三方面：一是提高

教师自身的专业素养，二是提高课堂教学艺术，打造魅力课堂，三是练好

新课程理念下的教学基本功（备课、科研、教研等基本功）。实施步骤为：

1、广泛学习，主动积累；2、制订计划，自我规划；3、同伴互助，共同成

长；4、搭建平台，展示风采；5、专家引领，骨干辐射；6、内外交流，提

供保障。

在课题研究过程中，我们需要不断的总结经验，发现问题。为此，我们

坚持每学期的课题汇报活动，汇报形式多样，尤其是答辩式、点评式的课

题汇报，促进了教师对教学进行持续不断的实验和批判性的反思，在师生

共同的生活中教学相长。每一次反思交流活动，都是课题组对教师开展研

究情况的一次深入的检查和指导，在2009年5月的课题研讨中，我们欣喜

的发现，全校教师的教学水平和教科研能力都有大幅度提高，教师队伍呈

现梯队发展的良好趋势，有一部分青年教师已成为学科骨干，需要引领他

们向名师发展，走内涵发展之路。但是也有教师发展较慢，还有一些新调

入学校的教师急需加强培养，为此，课题组采取跟进行动，开展新一轮的

“调研课”和“跟踪课”。此次