部编版小学六年级语文下册《习作例文》优秀课件.pptx

习作例文;习作例文;让真情在笔尖流露。;怎样理解“真情”的含义？;“我”对中国语文的情感和态度发生变化的原因是什么？;作者是怎样写出这种情感的变化的？;2.运用具体的事例。;3.叙事中插入内心独白。;?回顾课文抒发情感的方法;习作例文;默读课文。说说“我”对学习中国语文

的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎

样表达的？;“我”对学习中国语文的情感和态度的变化——;《阳光的两种用法》;朗读课文，说说从两家人的生活中，你

体会到了什么样的情感。再和同学交流，作

者是怎样把这种情感表达出来的。;;?体会母亲和毕大妈这两个人物的特点;?感悟作者抒发的情感;?总结表达情感的方法;?拓展训练——阅读片段，体会情感;里包含了无尽的爱意。每次走近母亲，我都会暂时忘却辛劳，温馨溢满了我的心灵，把我融化了……背后那股暖暖的灯光还在零星地跳跃着，是它见证了这浓浓的母爱。;;交流平台·初试身手·习作例文;“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳;房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4;自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。;说发现;说发现;议方法;《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，且把情感直接表达出来。但是在《匆匆》的第3自然段，作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳这个具体的事物中，运用了融情于景的表达方法。;《那个星期天》则主要是将情感融入具体的人、事、景物之中间接表达出来。例如课文的第4自然段，作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”四件事，将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中，非常真实感人。;有一首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑……”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然，我们就可以把情感融入周围的事物中，让事物为我们的情感代言。;我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：;一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。;打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。;从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。;说发现;议方法;么样的，听到的这些声音是怎样的；心情不好时，看到的这些景物是什么样的，听到的这些声音是怎样的，在此基础上动笔仿写。

在仿写情境时，我们还要打开思路、扩大视野，才能写出和别人不一样的内容。如，;写“奔跑在田野上”这个情境，我们不仅要关注容易看到的，如田野上的花草、小路上的石头，更要关注容易被忽略的事物，如草叶上的露珠、石头上的青苔。除了“看”，我们还可以从其他多个角度来感受周围的事;物。如，从“听”的角度，奔跑在田野上，既有容易听到的鸟叫、风声，也有一些非常细微的声音，如小昆虫的叫声等。;;心情不好;;心情不好;心情好;;心情好;心情不好;别了，语文课（例文见教材第49—51页）;;?主题概括;?习题解答;参考答案：“我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲→喜欢→为以后没机会学习语文而张皇、难过→即将离开“语文课”，心里的痛→接过张老师送的语文课本，心里难过→激励自己把中文自修好。课文中既有通过具体事例表达情感的，也有用内心独白;直接表达情感的。文章开头便写“我”上课全神贯注地听讲，觉得一堂语文课过得特别快的事，表现出“我”由“懒洋洋提不起劲”到“喜欢上语文课”的态度变化；第5自然段写报纸上有不少字“我”都不认识，于是急忙温习课文、写生字的事，表现出“我”因担心以;后没有机会学语文而心里难过的感情；最后三个自然段选择了老师留言和同学送书两件事，表现出“我”告别语文课“心里非常难过”，突显了“我”与老师、同学依依惜别的气氛与心情。课文的第7自然段则是“内心独白”，直接而强烈地表达出“我心里的痛”。;阳光的两种用法（例文见教材第52—53页）;;?主题概括;?习题解答;参考答案：从两家人的生活中，我体会到作者对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情。作者紧紧围绕“老阳儿”这一条主线，回忆童年的大院里的一幕幕生活场景，通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里、毕大妈把“老阳儿煮在水里面”;的事情，写出了“阳光的两种