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心理与教育研究方法作业

课题论证报告

学院：教育科学学院

年级：10级

专业：心理学

姓名：王鸿鹏

学号：进修生

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课题研究报告

自主合作学习中的英语笔记教学研究

一、课题的现实背景及其意义

1、课题的提出

自20世纪70年代以来,关于记笔记的研究已形成众多的理论模式和实验研究,对影响记笔记的变量及其如

何培养学生掌握记笔记的技能等都有卓有成效的探讨和尝试。这在素质教育的今天，我们之所以再次提出

“自主合作学习中的英语笔记教学研究”这一课题，主要是基于以下原因：

（1）21世纪社会和经济发展的需要

社会和经济发展的需要，改变了学习的定义；学习概念的改变，又提出了对教育变革的需求。课堂教学模

式需要从单一向学生传授教科书上的现成知识，转为以提高学生的能力为主要目标的教学活动。而笔记教

学对促进学生课堂知识的建构和改进教学具有重要的理论意义和现实意义。

(2)养成良好的学习习惯的迫切需要

俗语“好记性不如烂笔头”，这句话讲得好。记笔记是学生在学习过程中养成的一个好习惯。它不仅在平

时的学习中，而且在复习阶段也发挥着极其重要的作用。“教育就是培养习惯”这是“教书育人”的重要

任务之一。要让学生高效地学习必须在培养学习习惯上下功夫。学习习惯大致可分为基本学习习惯和较高

层次学习习惯两类。基本的学习习惯除了包括预习习惯、复习习惯、专心听课习惯，独立作业的习惯，自

我反馈与查漏补缺的习惯，还包括做笔记和札记的习惯。但现在很多初中学生根本不会做笔记，或者说他

们中的很多人根本就没有认识到做笔记的重要性。因此，对学生进行笔记教学的研究，也是对学生进行常

规指导的需要。

（3）英语学科教学的自身需求

英语学习以掌握听、说、读、写四项基本技能为主要目标。然而，技能的培养与语言的积累密不可分。目

前，我国的英语教育主要以课堂教学为主要形式。笔记，这一重要的课堂活动在某种程度上反映了课堂的

教学效率，并且直接影响着学生的语言学习效果。因此，教师如果要从根本上提高自己的课堂教学效率，

培养学生良好的学习和听课的习惯，就必须重视对笔记教学的研究。

2、主要理论依据和基础

（1）主动学习及其理论基础

主动学习过程是指学习者积极主动地参与到学习的过程中，而不仅仅是被动地吸收教学内容。主动学习包

括读、写、讨论，分析和解决问题，综合和评价；还包括组织学生对学科课程的内容、观点、问题及关系

进行有意义的说，听，写，读。主动学习模式的显著特点是使学生边做事边思考他们所做的事。而笔记正

是体现他们在课堂上认真听课、主动学习的有效途径和方式。

（2）建构主义学习观为依据

建构主义学习观认为：“学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程；学

生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的

知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。”在这一过程中，学习者原有的知识经验

因为新知识经验的进入而发生调整和改变。而适时使用笔记教学的方法，可以将学生在课堂上学到的知识

通过记录文字的方式，通过学生的理解、归纳和总结转变成为学生头脑中的一种有意义的知识编码。而这

种