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写作《学写传记》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：写作《学写传记》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习传记写作，学生能够提升对人物生平的解读能力，增强对历史人物和现实人物的理解与同情，培养批判性思维和审美鉴赏能力。同时，通过写作实践，学生将提高语言表达的组织能力和书面写作的技巧，增强文化自信和民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解传记写作的基本结构，包括引言、正文和结语，以及如何通过这些部分展现人物的生平和性格特点。

②掌握传记写作的技巧，如人物细节的刻画、情感的表达和事实的核实，以及如何通过这些技巧使传记生动有趣且真实可信。

③学会运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富传记的语言表达，增强文章的感染力。

2.教学难点，

①深入挖掘人物的历史背景和时代意义，理解人物行为背后的动机和价值观。

②在有限的篇幅内，平衡对人物全面评价与重点突出的关系，避免传记内容过于单薄或过于冗长。

③培养学生独立思考和批判性阅读的能力，能够对传记中的事实和观点进行辨别和分析。

④帮助学生克服写作中的心理障碍，如对人物不熟悉或对传记写作缺乏信心，从而提高写作的积极性和创作质量。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、教科书、学生练习本、多媒体课件制作软件。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源、作业布置和反馈。

-信息化资源：历史人物传记文本、图片资料库、相关历史事件纪录片。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、课堂展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习传记写作的基本结构和人物细节刻画。

设计预习问题：围绕传记写作的技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过细节描写展现人物性格？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传记写作的基本结构和人物细节刻画。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将预习中学到的技巧应用到自己的写作中。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份关于传记写作技巧的总结报告。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人传记片段，引出传记写作课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解传记写作的技巧，如如何选择合适的素材、如何进行人物对话的描写等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并分享传记写作的经验和技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡传记的客观性和主观性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的写作经验和技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传记写作的技巧。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解传记写作的技巧，掌握写作方法。

通过实践活动，提高学生的写作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学内容，撰写一篇简短的传记，并提交至平台。

提供拓展资源：推荐一些优秀的传记作品，供学生课后阅读和欣赏。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出写作中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多传记作品，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的传记写作技巧，提高写作水平。

通过拓展学习，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

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