（新统编版）语文九年级上册 第六单元 大单元整体教学设计 .docx

漫步古典长廊领略人物百态

统编初中语文九年级上册第六单元整体教学设计【教材简析】

本单元是古代白话小说单元，《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”;《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”;《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”;《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。四篇课文均系古代经典白话小说中的精彩片段，情节引人入胜，人物鲜明生动，描写精彩细腻。“名著导读”版块推荐阅读名著是《水浒传》。

《智取生辰纲》,写的是晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念迭起，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人人胜。

《范进中举》是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。小说用艺术夸张手法，反映生活的真实，揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。通过写胡屠户、众乡邻、张乡绅，讽刺了世态炎凉的社会现实。

《三顾茅庐》,记叙了刘备第三次到茅庐拜访诸葛亮，诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事。文章赞扬了诸葛亮的雄才大略与超凡脱俗的智慧，以及刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。

《刘姥姥进大观园》,课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。在本节中，刘姥姥的形象得以完整呈现：明知众人拿她取乐依然迎合众人，看似滑稽，实则是她的聪明之处，其朴素实在和可爱机敏也得到了充分体现。《红楼梦》中刘姥姥进贾府一共有三次，课文节选的是第二次，以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物，并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。

《水浒传》是“名著导读”版块推荐阅读名著。全书通过描写梁山好汉反抗压迫、水泊梁山壮大和接受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《水浒传》是中国古典四大名著之一，问世后，在社会上产生了巨大的影响，成为后世中国小说创作的典范。《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说，流传极广，脍炙人口；同时也是汉语言文学中具备史诗特征的作品之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有深远的影响。

本单元的课文选择中国明清白话小说中的精彩章节，“名著导读”推荐的是四大名著之一的《水浒传》,其目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，感受中国古典小说的魅力，了解它们的思想和艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同感。在学习过程中，让学生掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法，培养阅读、赏析古典小说的能力。在教学实践中要注意培养学生用历史眼光观察古典小说人物的意识，深刻理解作品的主题，熟悉一定数量的古代白话语汇。

这些作品内容上有的揭露社会黑暗，反映当时百姓反抗压迫的行动，有的反映封建科举制度对士人的毒害，有的讲述乱世寻贤才、礼贤下士的感人故事，有的则描写时代大背景下豪奢家族的生活场景。阅读这些小说，了解特定社会背景下各色各样的人物性格及其命运，对增加学生文化积淀，培养审美情趣，提升文学作品鉴赏能力，都有重要意义。

【单元知识建构】

思辨两路人马之“智”

思辨两路人马之“智”评价赏析人物形象

探究作者写作意图

梳理中举前后众多人物的“变”与“不变”领会小说对比、夸张等精妙的讽刺手法

《范进中举》

探讨范进悲剧的社会意义与现实意义

品析刘备求贤之“诚”

思辨诸葛亮故意刁难之用意

了解人物塑造烘云托月的艺术手法

教学内容

聚焦刘姥姥之“看”的深层意蕴探讨刘姥姥这一人物形象

《刘姥姥进大观园》

赏析“笑剧”中流露出来的人物性格

综合运用扩写、缩写适当加人想象

精读与略读结合

全面掌握情节、人物和主题

《智取生辰纲》

《三顾茅庐》

学习改写

名著阅读

【课标导向】

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。能够增强学生对语言文字的感知和理解能力，提升阅读速度和阅读效率。通过推理、判断、归纳等思维方式，对小说进行深入的解读和评价。提升学生的审美鉴赏能力，增强对文学艺术的感知和理解，培养健康的审美情趣和良好的阅读习惯。

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