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以SOLO分类理论优化高中地理课堂提问策略：提升思维与教学质量

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今教育体系中，高中地理教学占据着举足轻重的地位，是培养学生综合素养的关键环节。地理学科融合自然科学与人文社会科学，具有综合性、空间性、实践性及时效性等特点。通过地理学习，学生能够认识地球的自然环境与人文环境，理解自然现象与人类活动的相互关系，培养科学探究能力与创新思维。

课堂提问作为高中地理教学的重要组成部分，对教学效果有着深远影响。有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，积极参与课堂讨论，从而提高课堂参与度。比如在讲解“大气环流”相关知识时，教师提问“不同纬度地区的大