Unit 1 Animal Friends 2.阅读课（教学设计）新人教版英语七年级下册.docxVIP

七下英语Unit1阅读课教学设计

一、课型

阅读课。

二、内容分析

课标要求

根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，英语阅读教学应注重培养学生的阅读技能、语言知识和情感态度。在阅读课中，教师需要为学生提供接触和体验语篇的机会，指导学生学习语篇结构和语言特征，并关注语篇的各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的。该阅读课的内容主要围绕“动物朋友”这一主题展开，旨在通过阅读活动，引导学生探讨动物的重要性，并培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，这与《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的要求高度契合。

本节课通过TengFei度假地点猜测和TengFei与Alice微信聊天话题导入泰国和大象，通过细读文本回答问题并填写思维导图。并让学生通过小组讨论，介绍一种濒危动物并说出保护濒危动物的方法，为学生提供交流讨论的机会，培养其合作精神和语言运用能力。

本节课教学目标明确，且有学习目标自测表可让学生进行自我检测。以学生为中心开展课堂教学活动，教学流程循序渐进，旨在提升学生的阅读技巧与能力，同时，鼓励学生进行课外阅读，培养其自主学习的能力和习惯。

教材解读

本节课是人教版英语七年级下册Unit1AnimalFriends的阅读课。该单元以“Animalfriends”为主题，主要功能是描述各种动物并表达对动物的喜好。通过这一主题，旨在让学生了解动物、喜欢动物，并形成动物保护的意识。

本单元的阅读课围绕一篇记叙文展开，该记叙文以泰国女孩Malee的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系，旨在让学生了解大象这一动物，并感受到人与动物之间的情感联系。

文章首先描述了大象的体型、皮肤、长鼻、耳朵等外貌特征，这些描述使用了丰富的形容词和生动的比喻，帮助学生形成直观且深刻的印象。接下来阐述了大象的生活习性，通过具体事例和场景描写，如大象如何用鼻子卷起食物等，使学生得以窥见大象复杂而有趣的生活方式。同时，文章讲述了大象与人类之间的紧密联系。在讲述大象与人类关系的同时，也蕴含了深刻的动物保护意识。通过描述大象面临的生存威胁，如栖息地丧失、非法猎杀等，文章呼吁学生关注野生动物保护问题，增强保护意识。

从教学角度来看，这篇文章不仅要求学生掌握描述大象特征的词汇和句型，更期望通过深入解读文章内容，提升学生的阅读理解能力、信息提炼能力，以及批判性思维能力。同时，文章所蕴含的动物保护意识和多元文化教育价值，也为培养学生的环保意识、国际视野和跨文化交际能力提供了有力支撑。

从重难点角度来看，本节课重点为掌握描述动物特征的词汇和句型；提炼文章信息，理解大象的外貌、习性和与人类的关系。本节课难点为深入理解大象作为泰国国宝这一象征意义，理解不同文化背景下对动物的不同看法和态度，在理解文章内容的基础上，能够准确、流畅地运用所学词汇、句型和语法知识来表达自己对动物和环境保护的看法。

三、学情分析

1.基础知识

七年级学生已经认识身边常见的大多数动物，并且可以顺利说出其英文名，如cat,dog,fish等。同时，他们也学习了一些描述动物特征的形容词，如cute,funny,big,small等。此阶段的学生也具备了相关的句型基础，这为他们阅读和理解关于动物的文章提供了语言基础。

2.行为习惯

此阶段的学生已经适应了初中生活，具备认真倾听、及时整理、和主动反思的意识，但仍需要进一步引导加强。本节课通过紧凑的阅读流程，帮助学生进一步强化以上习惯，且通过细读文本，能够帮助学生就动物话题提高语言的规范性和准确性，帮助学生养成有效表达的习惯。

3.关键能力

此阶段的学生已经具备了简单的信息提取与加工能力，能够就有关动物话题进行简单的语言组织与表达。但仍然需要学会运用预测、略读、扫读等阅读策略，提高阅读效率，提高从文章中获取关键信息并进行整合的能力。也需要通过阅读文章，进一步学习如何描述动物和表达情感，提升语言组织和表达能力。通过阅读不同文化背景下的动物故事，学生需要增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交际能力。

四、学习目标

基础性

目标

1.我能快速认读下列词汇:culture,forest,carry,kill,however,quite,pickup,oneanother,lookafter,indanger,cutdown,killfor,madeof,insomeways.

2.我能根据提示选出文章最佳标题、文本类型和篇章结构。

拓展性

目标

3.我能通过细读文本回答各段落问题。

4.我能根据文本内容填写思维导图。

5.我能通过小组讨论，依托文本思路介绍一种濒危动物并说出保护濒危动物的方法。

挑战性

目标

6.我能读懂readingplus文本