Unit4 Our animal friends 第4课时Writing大单元教学设计沪教版英语七年级下册.docx

Unit4Ouranimalfriends课时教学设计

本单元第4课时

Writing

课型

写作课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本语篇围绕“写一篇关于动物的故事”展开。先是《TeenLifeMagazine》征集关于神奇动物的故事，故事可以基于新闻报道或真实生活经历。接着展示了王瑶的故事大纲和故事内容。故事《Savedbyadolphin》讲述了Sam在海里游泳时遇到鲨鱼，关键时刻海豚出现救了他的经历。

Why---语篇传递的主题意义

通过展示故事大纲和完整故事，引导学生学习如何构思和撰写一篇关于动物的故事，培养学生的写作能力，包括组织故事结构、运用过去时态和合适的过渡词、使用本单元所学词汇和表达等。同时，激发学生对动物的关注和热爱，体会动物与人类之间的情感联系。

How---文体结构、语言特点及功能

以王瑶的故事大纲和故事文本为范例，先让学生阅读并分析其结构和内容，然后按照计划（Plan）、写作（Write）、检查与修改（Checkandrevise）三个步骤进行自己的故事创作。在检查与修改环节，通过勾选检查项的方式引导学生自查，确保故事组织清晰、语法正确、用词恰当。

学情分析

【已知】学生已经对动物相关话题有一定的了解，掌握了一些基础的英语词汇和简单的句子结构，也学习了本单元的相关词汇和表达。对故事的基本要素（时间、地点、人物、情节）有初步认识。

【未知】对于如何构思一个吸引人的动物故事，以及如何运用过去时态和合适的过渡词连贯地讲述故事可能存在困难。在组织故事结构，使故事逻辑清晰、情节合理方面也需要进一步学习和练习。

【能知】通过教师的引导、范例分析和实践练习，学生能够学会运用故事大纲来组织思路，掌握用过去时态讲述故事的方法，并且能够在自己的写作中运用本单元所学的词汇和表达。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：学生能够运用过去时态准确地讲述一个关于动物的故事，正确使用本单元所学的词汇和表达。能够使用合适的过渡词（如then,suddenly,assoonas等）使故事内容连贯、流畅。掌握故事写作的基本结构，包括开头、发展和结局，能够用清晰、有条理的语言表达故事内容。

学习能力:培养学生自主学习的能力，通过模仿范例和自我检查，不断改进自己的写作。提高学生合作学习的能力，能够与同伴交流分享故事，互相学习和启发。

思维品质:培养学生的创新思维，鼓励学生构思独特、有趣的动物故事。提高学生的逻辑思维能力，学会运用故事大纲梳理故事思路，使故事情节合理、逻辑清晰。

文化意识:增强学生对动物的喜爱和保护意识，认识到动物与人类和谐相处的重要性。让学生了解不同文化中动物所代表的意义，拓宽文化视野。

教学重难点

教学重点：

学习如何制定故事大纲，包括明确故事的时间、地点、人物和情节发展。

掌握用过去时态讲述故事的方法，正确运用本单元所学的词汇和表达。

学会使用合适的过渡词使故事连贯，以及检查和修改故事中的语法、拼写和标点错误。

教学难点：

1.构思一个新颖、有趣且情节合理的动物故事，吸引读者的注意力。

2.在故事写作中自然、恰当地运用过渡词，使故事的逻辑更加清晰。

3.能够独立完成故事的检查和修改，发现并纠正语法、拼写和标点等方面的错误。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能理解并掌握故事的基本要素，学会分析故事结构；学生能识别故事中使用的连接词和本单元词汇，了解其作用。

任务一:Leadin

1.Lookatthepicturesbelowanddiscusshowanimalshelpus.

2.LookThink

以“JohnDancer和Charlie”的故事为例，讲解故事写作的基本结构：开头介绍故事背景（时间、地点、人物）；中间叙述故事发展过程；结尾说明故事结果。

3.Writingastoryaboutananimal.

任务二：Pre-writing

1.创设情境。

王瑶正在写一个故事。

2.Let’slearn.

WangYaomadeanoutlinebeforeshewroteherstory.Readheroutlineandstorytoseehowsheorganizedherideas.

故事的时间、地点、人物、事件分别是什么；

3.Readthestoryandanswerthequestions.

4.Matchtheparagraphswiththeirmainide