第三单元写作《议论要言之有据》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第三单元写作《议论要言之有据》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教材章节：第三单元写作《议论要言之有据》

内容：本节课主要围绕议论文的论据展开，引导学生学习如何选取、运用论据，使议论更有说服力。具体内容包括：了解论据的种类，学习如何从事实、理论、权威观点等方面选取论据，以及如何运用论据支撑论点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）提升思辨能力，使学生能够对问题进行深入思考，学会分析、比较、评估不同的观点和论据；2）增强信息素养，使学生学会从多渠道获取信息，辨别信息的真实性和有效性；3）发展语言文字运用能力，通过学习如何选用恰当的论据，提高学生的语言表达能力和文章结构能力。

学情分析

九年级学生在进入本单元学习之前，已经具备了一定的写作基础，能够进行基本的记叙、描写和说明。然而，在写作议论文时，他们往往面临以下挑战：

1.知识层面：学生对议论文的基本结构、论点、论据和论证方式的理解还不够深入，对如何有效运用论据来支撑论点缺乏实践经验。

2.能力层面：学生在选取论据和运用论据的能力上存在不足，往往难以找到恰当的事实、理论或权威观点作为论据，且在论证过程中缺乏逻辑性和条理性。

3.素质层面：部分学生可能由于缺乏批判性思维能力，难以对信息进行独立分析和判断，容易受到外界观点的影响。

4.行为习惯：学生在日常写作中可能存在依赖网络资源、抄袭他人观点的现象，缺乏独立思考和原创性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要引导学生正确认识议论文的特点，强化论据选取和运用的训练。

-通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的思辨能力和信息素养。

-注重培养学生的独立思考习惯，鼓励原创性表达，提升写作质量。

-通过课堂练习和反馈，帮助学生克服依赖网络资源、抄袭他人观点的行为，培养良好的学术道德。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：统编版语文九年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：网络数据库（提供相关论据资料）、在线教育资源网站

-教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、辩论赛

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于社会热点问题的新闻视频，引导学生关注和思考。

2.提出问题：针对视频内容，提出一个需要讨论的问题，如“如何看待网络暴力？”

3.学生讨论：让学生分组讨论，初步表达自己的观点和理由。

4.教师总结：教师简要总结学生的观点，引出本节课的主题——《议论要言之有据》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解议论文的基本结构：引论、本论、结论。

2.解释论点、论据、论证方式的概念，并结合具体案例进行讲解。

3.引导学生了解论据的种类：事实论据、理论论据、权威观点。

4.讲解如何选取论据：从实际出发，选择有说服力的论据；结合自身知识和经验，提高论据的可靠性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习：教师给出一个论题，要求学生根据所学知识，选取合适的论据，并尝试撰写一段议论性文字。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相交流选取论据的经验和技巧。

3.教师点评：教师挑选部分学生的练习作品进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出几个问题，如“如何使论据更有说服力？”

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的理解和思考。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂练习中的问题，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的思考过程。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考，如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的思辨能力和语言表达能力。

2.学生分享：学生分享自己的感悟和体会，展示自己的成长。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇议论文，选取合适的论据，提高自己的写作能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《论据的选择与应用》——节选自《新闻与写作》

-《论据的力量》——节选自《青年文摘》

-《论据在议论文中的作用》——节选自《语文教学通讯》

-《实例分析：如何运用事实论据》——节选自《中学语文教学参考》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展材料，深入了解论据在议论文中的应用和重要性。

-鼓励学生收集生活中的实例，分析其论据的选取和运用，尝试撰写小论文。

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