基于情境教学法的初级汉语综合课《我看得懂，但是听不懂》教学设计.pdf

基于情境教学法的初级汉语综合课《我看得懂，但是听不懂》教学

设计

摘要

在国际中文教育中，初级汉语综合课是汉语学习的重要课程，以提升学习者的听、说、

读、写能力为培养目标，以满足学习者日常生活交际需要为教学方向。传统的综合课教学

模式更侧重于对每个语言点进行不同层次的讲解，这虽然有助于学习者掌握具体的汉语知

识，但不够关注学习者在实际交际中灵活运用所学知识能力的培养。传统教学模式未能充

分关注学习者将所学内容转化为实际交际语言的能力，不利于其内化知识并在实际交流中

自如运用。而情境教学法通过多种途径为学习者提供不同的语言情境，既能帮助学习者理

解所学知识，又能培养学习者的日常交际能力，能较好地解决传统教学模式的不足。

本研究基于情境教学法的相关理论，旨在探讨情境教学法在初级汉语综合课中的应用

问题，从理论到实践，深入研究了情境教学法与初级汉语综合课教学任务、教学内容和教

学环节的匹配性。首先，通过对大量相关研究文献的搜集和整理，分析了情境教学法以及

初级汉语综合课的研究现状，发现在初级汉语综合课中运用情境教学法已有显著成果，但

由于课堂教学的条件有限，情境教学法的应用没有得到充分发挥，这就为本研究提供了一

定的研究空间。此外，在深入分析情境教学法的内涵、理论基础以及指导原则的基础上阐

述了情境教学法应用于初级汉语综合课的适切性，发现情境教学法能够为学习者创设贴近

日常交际的情境，契合初级汉语综合课培养学习者交际能力的目标。在此基础上，对《汉

语教程》第二册中的《我看得懂，但是听不懂》进行教学设计，通过各种手段和方法设置

具体形象且贴近生活的情境，为学习者提供较为丰富的语言操练环境。最后，通过对教学

实践及效果的评估与反思，发现情境教学法通过巧妙地设置情境使得原本复杂的教学内容

变得简洁易懂，降低了学习者面对难点时的抵触情绪，极大地提高了他们的学习兴趣，潜

移默化中培养了他们的交际能力，从而达到了初级汉语综合课的教学目标。希望本研究能

够为后续的初级汉语综合课教学提供一个真实且具有参考价值的案例。

关键词：情境教学法；初级汉语综合课；教学设计

I

TEACHINGDESIGNOFELEMENTARY

CHINESECOMPREHENSIVECOURSEOF“I

CANUNDERSTANDTHESCENES,BUTNOT

THELINES”BASEDONSITUATIONAL

TEACHINGMETHOD

ABSTRACT

IninternationalChineseeducation,elementaryChinesecomprehensivecourseisan

importantcourseinChineselearning.Itaimstoimprovelearnerslistening,speaking,reading

andwritingabilities,anditsteachingdirectionistomeettheneedsoflearnersdaily

communication.Thetraditionalcomprehensivecourseteachingmodefocusesmoreonthe

explanationofdifferentlevelsforeachlanguagepoint.Althoughithelpslearnerstomaster

specificChineseknowledge,itdoesnotpayenoughattentiontothecultivationoflearners

abilitytoflexiblyusetheknowledgeinpracticalcommunication.Thetraditionalteachingmode

failsto