2025年小学语文情景化学习心得：新课改视域下小学语文古诗词情景化教学模式的探索.docxVIP

新课改视域下小学语文古诗词情景化教学模式的探索

随着新课程改革的持续深入，在小学语文古诗词教学中，进一步凸显学生的主体地位、推动教学模式的有效变革成为必然趋势。语文教师可依据古诗词的独特性质，精心设计教学情境，丰富学生的知识学习体验，增强古诗词教学的吸引力，实现教学的优化升级。本文深入探究新课改背景下小学语文古诗词教学的情景化模式，并结合具体教学案例提出应用思路与策略，旨在推动古诗词情景教学的深度发展，助力学生能力提升。

随着新课改的不断推进，以学生为中心的教育理念愈发受到重视，这对一线语文教师的教学工作产生了积极而深远的影响。从现实角度出发，语文教学需遵循新课改的精神与要求，围绕学生的实际需求制定更为精准有效的教学策略，以契合学生核心素养的发展规律与特点。在古诗词教学过程中，教师可借助情景化模式改进教学方式，充分激发学生的主观能动性，实现教学在纵向上的深化与横向上的拓展，进而有效提升学生对古诗词的理解、探究及应用能力。

一、情景化模式的内涵解析

情景化模式是现代教育教学实践中常用的一种教学方法与策略，它通过创设特定的场景与情境，对教学步骤和环节进行优化，营造轻松自然的教学氛围，从而提高教学效率。例如，在小学语文教学中，教师可围绕教学内容创设多媒体情境，展示课文中的人物关系、故事发生的环境等，以此增强教学的吸引力，使学生对知识的理解更加准确、深入，进而提升教学效率。由此可见，情景化模式是基于知识内容创设特定场景、氛围和情境的教学方法，符合教学发展的规律，能够对学生起到良好的激励与促进作用。

二、新课改背景下小学语文古诗词教学中情景化模式的应用价值分析

新课程改革为小学语文古诗词教学策略的创新提供了契机。教师应以新课改为指引，充分发挥情景化模式的应用价值，凸显“情景育人”的优势，推动古诗词教学的深入发展。

（一）丰富课堂教学的呈现形式

古诗词情境是依据古诗词内容构建的特定场景和氛围，其中往往包含丰富的意象和复杂的人物关系，这对于学生融入古诗词的意境、感受古诗词之美具有重要意义。按照新课改的要求，教师在古诗词教学中设计情境，能够简化课堂教学流程，引导学生进行自我感知与思考，使其沉浸于古诗词的意境之中，深入揣摩作者的内心世界，体会古诗词所蕴含的思想情感。如此一来，古诗词课堂教学的形式将更加丰富多样。教师通过设计不同的古诗词情境，能够激发学生的学习兴趣和想象力，促进学生能力的发展。

例如，教师在古诗词课堂教学中可创设相应的情境，并结合多媒体教学手段，深度还原诗词中描绘的景物和人物关系，进一步拓展学生的想象力和创造力，让学生充分领略诗词所描绘的情境内容，拉近学生与诗词之间的距离，引发情感共鸣。此外，教师还可将古诗词的多媒体情境与生活化情境相结合，引导学生进行多角度思考，提升学生的诗词感悟能力和探究能力。由此可见，小学语文教师在古诗词课堂教学中创设情境，能够极大地增强课堂教学的吸引力，丰富古诗词的表现力，提高学生的学习效率，进而实现教学效能的优化。

（二）增强古诗词的人文感染力

小学语文教师运用情景化模式开展古诗词教学，能够全方位展示和表达古诗词的多层次内容，这是传统讲授法难以实现的。教师通过营造诗词情境，集中呈现诗词背后的故事、人物关系和思想情感，能够彰显古诗词的魅力与价值核心。

以部编版小学语文三年级下册《清明》这首诗歌的教学为例，教师可着重展示和模拟“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的场景，让学生仿佛身临其境，进而理解诗人描绘的“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”的人文情境，与诗人产生情感共鸣。通过这种方式，学生对诗词的理解得以深化，能够从知识的表面深入到其人文内核，提升诗词学习的综合水平。情景化模式极大地增强了古诗词的人文感染力，对培养学生的古典文化情怀具有积极作用。

三、新课改背景下小学语文古诗词教学中情景化模式的应用思路与策略

小学语文教师应以新课改为契机，在古诗词教学中设计多样化的情境，结合诗词内容进行情境优化，促进学生思维能力、应用水平和人文素养的提升，推动古诗词教学不断取得新进展。

（一）打造多媒体情境，提升古诗词的表现力

新课改强调要充分发挥信息技术在小学语文教学中的教育功能，助力语文教学，提高教学效率。基于此，在古诗词教学过程中，教师可借助信息技术手段打造多媒体情境，对古诗词内容进行演示、模拟和再现，提升古诗词的表现力，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中保持专注，提高理解能力。

教师可结合古诗词教学内容制作PPT课件、微课、视频、动画演示片段或图文教案等，将、文字、视频等元素有机结合，展示和解读古诗词内容，增强教学的渗透力，使教学更具深度。

在部编版小学语文四年级下册《清平乐?村居》的课堂教学中，教师可运用多媒体设备展示农庄、农田、茅檐、织鸡笼、剥莲蓬等农村景象，接着展示白发苍苍的老翁、老妪的农村生活场景，通过情境