17望天门山教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

17望天门山教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教学内容

教材：统编版语文三年级上册

章节：第10课《望天门山》

内容：本课以李白的《望天门山》为教学内容，通过欣赏这首古诗，引导学生感受诗中的意境美，理解诗中的自然景观和人文情感，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升他们的文化自信和审美情趣。通过学习《望天门山》，学生能够感受自然之美，体会诗人情感，培养语言表达和想象能力，同时增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌意境，把握诗人情感。

2.学会运用想象，描绘诗中画面。

难点：

1.理解古诗句的深层含义。

2.感受古诗的韵律美，进行仿写。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合诗歌背景，帮助学生理解意境。

2.采用合作学习，让学生在讨论中共同探讨诗句的深层含义。

3.结合生活实际，引导学生感受古诗的韵律美，通过朗读和吟诵练习，提高学生的语言表达能力。

4.设计仿写练习，鼓励学生尝试用现代语言表达诗中的意境。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

课程平台：学校教育平台、班级学习交流群

信息化资源：李白生平及《望天门山》的相关资料、古诗词鉴赏视频

教学手段：图片展示、音乐辅助、小组讨论、角色扮演

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示天门山的自然风光图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“同学们，你们知道天门山在哪里吗？它有什么特别之处？”

3.引出课题《望天门山》，简要介绍诗人李白及其创作背景。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读理解

-学生齐读《望天门山》，注意朗读节奏和韵律。

-教师引导学生分析诗句，理解诗句中的意象和情感。

-举例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”让学生体会诗人对大自然的赞美之情。

2.诗句赏析

-教师讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法及其作用。

-举例：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”让学生体会诗人对自然景观的描绘。

3.诗歌背诵

-教师示范背诵，学生跟读。

-学生分组进行背诵比赛，提高背诵兴趣。

-举例：通过比赛，让学生在背诵中加深对诗句的理解。

三、实践活动（15分钟）

1.画诗配画

-学生根据诗句内容，画出诗中的画面。

-教师展示优秀作品，进行点评和分享。

2.诗歌仿写

-学生尝试用现代语言仿写诗句，表达自己的情感。

-教师挑选优秀作品进行展示和点评。

3.诗歌朗诵

-学生分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。

-教师指导学生注意朗读的节奏和情感表达。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.诗句意象分析

-学生讨论诗句中的意象，如“两岸青山”、“孤帆”等。

-举例回答：“两岸青山相对出”中的“青山”象征着大自然的壮丽，表达了诗人对大自然的赞美之情。

2.诗歌情感理解

-学生讨论诗句所表达的情感，如喜悦、感慨等。

-举例回答：“孤帆一片日边来”中的“孤帆”表达了诗人对远方的向往。

3.诗歌创作技巧

-学生讨论诗歌创作中的技巧，如修辞手法、意象运用等。

-举例回答：诗句中的比喻手法，如“天门中断楚江开”，形象地描绘了天门山的壮观景象。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，如对诗句的理解、对诗歌的欣赏等。

3.教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗词，感受中华文化的魅力。

用时：45分钟

知识点梳理

《望天门山》是一首描写自然景观和表达诗人情感的古典诗歌。以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌背景知识

-了解诗人李白及其生平事迹，认识李白在唐代文学史上的地位。

-了解《望天门山》的创作背景，包括李白当时的心情和所处的环境。

2.诗歌内容分析

-理解诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”中的意象，如“天门”、“楚江”、“碧水”等。

-分析诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中的景象描绘，感受诗中的空间感和动态美。

-理解诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”所蕴含的哲理，如人生的孤独与渺小。

3.诗歌修辞手法

-学习诗句中的比喻、拟人等修辞手法，如“孤帆一片日边来”中的“日边”比喻远方的意境。

-分析修辞手法在诗句中的作用，如增强语言的表现力和感染力。

4.诗歌情感表达

-感受诗人在《望天门山》中表达的情感，如对大自然的赞美、对远方的向往等。

-分析诗人情感的表达方式，如通过描绘景物来抒发情感。

5.诗歌韵律和节奏

-学习诗歌