2025年初中大单元学习心得：聚焦四大创新教学初中语文大单元教学创新性研究.docxVIP

聚焦“四大”，创新教学——初中语文大单元教学创新性研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》重新界定了“核心素养”的主要内容，将“文化自信”“语言运用”“思维能力”和“审美创造”作为核心素养的主要组成部分，并增设了“学习任务群”的概念，将基础型、发展型和拓展型学习任务群，贯穿于义务教育阶段的整个历程中。从这些变化中不难看出，语文教学提高了对整合性、系统性以及实践性的要求。在此背景下，大单元教学的作用和价值便能得到凸显，它不仅具有高度整合性和实践性，还能凸显出核心素养的课程目标。文章将立足于新课标的核心内容和主要变化，对初中语文大单元教学的创新性策略展开研究和探索，以期落实新课标教育理念。

从一般意义上来说，大单元教学是区别于单篇文本教学，以教材中的单元结构为基础，围绕一个核心知识点（即“大概念”），整合教学内容，建构教学系统的一种教学模式。它涵盖了“大概念”“大情境”“大任务”等多个要素，有助于培养学生的迁移比较、分析综合、概括归纳等高阶思维，也能推动学生学习方式的变革与创新，让他们自觉地展开自主、合作和探究式的学习活动。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称为《课标》）背景下，核心素养、学习任务群等概念的提出，不仅为语文教学指明了方向，也为大单元教学提供了前提条件和素材。在这种情况下，教师必须改变传统单篇教学的模式，基于统编教材的单元结构，重组教学内容，带领学生开展大单元学习活动，让他们在自主探索、合作学习的过程中，不断创新和优化知识体系，提升语文核心素养。

下文将以统编初中语文教材八年级上册第三单元为例，从研读单元导语、剖析课程标准、聚焦整体构思和指向实践探索等角度，围绕提取“大概念”、设计“大目标”等层面，明确大单元教学的具体策略和路径。

一、研读单元导语，提取“大概念”

“大概念”是大单元教学的关键要素，起着统领作用，在确定“大概念”的前提下，才能创建完善的大单元教学体系。由此逻辑关系中不难看出，提取“大概念”是大单元教学的首要任务。统编初中语文教材中设置了单独的单元导语版块，其中涉及人文主题和语文要素两项内容，高度概括了一个单元中的主要教学内容和学习方法，在提取“大概念”时，教师需将单元导语作为重点研读对象，从单元导语中提炼关键词，经过重整和归纳后，形成一个具有观照意义和统摄价值的“大概念”。

在统编初中语文八年级上册第三单元中，教材选编了《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》等多篇古诗文。这些古诗文描绘了祖国的大好河山，寄托了古人的思想和情感，以这一单元的内容作为大单元教学的主要素材，教师要打破“阅读—写作”这一传统模式的限制，提取单元“大概念”，并在“大概念”的观照下，重整单元教学内容，以此构建大单元教学体系。

在初步认知大单元教学的价值后，教师可开启研读单元导语的工作，从单元导语中提炼关键信息，结合课文、写作等版块的内容，概括出大单元体系中的“大概念”。具体而言，第三单元的单元导语从整体上划分为两个部分，第一部分主要指向了“学什么”，即“人文主题”。经过对整段内容的深度研读和解析，教师可以将单元人文主题概括为“古诗文中的山川之美”，换言之，在本单元的学习活动中，学生应在古诗文阅读中感悟到祖国山川之美，达到净化心灵、陶冶情操的目的；第二部分主要指向了“怎么学”，即“语文要素”，这一部分可以概括为“反复诵读，借助联想和想象，进入诗文意境”，即在本单元的学习活动中，学生应采用反复诵读、合理联想和想象等方法，在诗人创造的意境中体会自然景色之美。这样一来，通过概括语文要素的方式，教师也明确了学生“怎么学”的问题。

在确定“学什么”和“怎么学”两个问题的答案后，教师便可关联整个单元的教学内容，经过反复解析和概括，提取出单元“大概念”，即“借自然景物，承载山水情怀”，以此作为统摄单元体系的核心知识点。

二、剖析课程标准，设定“大目标”

经过第一阶段的准备工作，教师提取出大单元教学中的“大概念”，为大单元教学提供了基本框架，埋设了逻辑主线。在此基础上，教师要进一步研析《课标》，结合核心素养的课程理念，设定“大目标”，为大单元教学活动指明基本方向。

《课标》中反复强调了语文核心素养的重要性，并将“文化自信”提到了关键地位，为此，在设定“大目标”时，教师不仅要围绕核心素养确定目标，更要基于“文化自信”这一重点内容进一步细化目标，让学生能够在大单元学习活动中传承和弘扬文化。以八年级上册第三单元为例，在明确“借自然景物，承载山水情怀”这一“大概念”的前提下，教师可以融合《课标》中的核心素养理念，设定如下目标：

1.在反复诵读、全面理解的前提下，积累描写自然景物和山川之美的词汇、语句、修辞方式等，加强语感，提升语言理解能力。

2.在阅读古诗文的过程中，采用比较分析的方法，对比不同古诗文在语言、描写手法、景