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教师资格考试《教育学试题选》

一、选择题（每题2分，共40分）

1.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）

A.孔子

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

答案：D。赫尔巴特在教育史上最早明确提出“教学具有教育性”这一命题，他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。

2.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，起保证方向和保持动力的作用，它为其他各育提供了方向性的保证。

3.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新以及教师需要“教育机智”，也就是创造性地运用教育规律。教师并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。

4.校园文化的核心是（）

A.学校的物质文化

B.学校的精神或观念文化

C.学校组织和制度文化

D.学校的非正规文化

答案：B。学校精神文化是校园文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念等。物质文化是校园文化的空间物质形态，组织和制度文化是保障，非正规文化不是核心内容。

5.我国颁布并实行的第一个学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：B。1904年颁布的癸卯学制是我国第一个颁布并实行的学制。壬寅学制是我国首次颁布但未实行的学制；壬子癸丑学制是具有资本主义性质的学制；壬戌学制以美国学制为蓝本。

6.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是基础，巩固知识是必要环节，运用知识是最终目的，但理解教材在教学过程中起着关键作用。

7.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A.学科课程理论

B.结构主义课程论

C.实用主义课程论

D.综合课程论

答案：B。布鲁纳提出了结构主义课程论，强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。学科课程理论强调以学科为中心；实用主义课程论以杜威为代表；综合课程论强调课程的综合性。

8.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是重要内容；统一多方面的教育力量是有效开展工作的保障。

9.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）

A.测量

B.测验

C.考试

D.评价

答案：B。测验是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是对事物特征的量化描述；考试是一种较为正式的测验形式；评价是对教学效果等进行价值判断。

10.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：A。人的身心发展具有顺序性，教育要遵循这种顺序性，做到循序渐进地进行教育。因材施教是针对个体差异性；教学相长强调师生相互促进；防微杜渐与顺序性规律无关。

11.下列不属于我国中小学德育的主要途径的是（）

A.政治课与其他学科教学

B.学校共青团、少先队活动

C.班主任工作

D.体育竞赛

答案：D。我国中小学德育的主要途径有政治课与其他学科教学、学校共青团和少先队活动、班主任工作等。体育竞赛主要是体育方面的活动，不属于德育的主要途径。

12.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A。孔子主张“有教无类”，即不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。孟子主张性善论；荀子主张性恶论；韩非子是法家代表人物。

13.现代教育发展的根本动因是（）

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命

答案：B。科技进步是现代教育发展的根本动因。生产力发展水平是教育发展的物质基础；政治需要影响教育的发展方向；产业革命推动了教育的变革，但科技进步在现代教育发展中起根本性的推动作用。

14.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

答案：B。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有