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4.2《气温的变化与分布》(第一课时)教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“气温的变化与分布”为主题,通过引导学生观察、分析气温的变化规律,培养学生对地理现象的观察、分析能力。课程设计以人教版地理七年级上册为依据,紧密结合教材内容,通过实际案例和互动教学,帮助学生掌握气温变化的因素、分布特点等知识,提高学生的地理素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和科学探究精神。学生将通过实际观察和数据分析,提升对气温变化规律的认知,增强对自然环境变化的敏感性;同时,通过合作学习和探究活动,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成尊重自然、保护环境的意识。
教学难点与重点
1.教学重点,
①理解气温的概念及其在日常生活中的重要性;
②掌握气温变化的基本规律,包括日变化、季节变化和年变化;
③分析影响气温变化的主要因素,如纬度、海陆分布、地形等。
2.教学难点,
①准确判断气温的变化趋势,并能将其与地理环境特征联系起来;
②理解气温分布的全球性规律,包括赤道地区高温、两极地区低温等;
③运用气温资料,分析特定地区气温变化的特点和原因,培养学生的地理思维能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版地理七年级上册教材,以便查阅相关内容。
2.辅助材料:准备气温变化的相关图片、图表和视频,以多媒体形式展示气温的日变化、季节变化和年变化规律。
3.实验器材:准备温度计、记录表等,用于学生进行气温变化的简单实验。
4.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习;同时,确保实验操作台整洁,方便学生进行气温变化的实验操作。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对气温变化的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们有没有注意到气温每天的变化?气温的变化与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于气温变化的图片或视频片段,如四季变化、日出日落等,让学生初步感受气温变化的魅力或特点。
简短介绍气温变化的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.气温基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解气温的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解气温的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍气温的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解,如气温的日变化、季节变化和年变化曲线。
3.气温案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解气温变化的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的气温变化案例进行分析,如极端天气事件、气候变化等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解气温变化的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用气温变化的知识解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论气温变化的未来趋势或应对措施,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与气温变化相关的主题进行深入讨论,如“如何应对气候变化”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对气温变化的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调气温变化的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括气温的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调气温变化在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用气温变化的知识。
布置课后作业:让学生收集并整理气温变化的数据,分析气温变化对当地生活的影响,以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生能够正确理解气温的概念,掌握气温的日变化、季节变化和年变化规律,了解影响气温变化的因素,如纬度、海陆分布、地形等。
学生能够识别和分析气温分布图,理解全球气温分布的规律,如赤道地区高温、两极地区低温等。
学生能够运用气温资料,分析特定地区气温变化的特点和原因,提高地理思维能力。
2.能力培养方面:
学生通过观察、分析气温变化,培养了观察能力和分析能力,能够从地理现象中提取有用信息。
学生在小组讨论和课堂展示中,提升了合作能力和表达能力,学会了如何与他人交流思想和观点。
学生通过案例分析,学会了运用地理知识解决实际问题的方法,提高了实践能力
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