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全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题：在线学习小助手》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题：在线学习小助手》教学设计

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣，认识到信息技术在学习和生活中的重要性。

2.计算思维：通过设计在线学习小助手，提升学生逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术工具进行自主学习，培养创新精神和实践能力。

4.信息安全与伦理：教育学生正确使用网络资源，提高网络安全意识，尊重知识产权。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的课程中已经学习了基本的计算机操作和互联网使用知识，包括鼠标和键盘的使用、浏览器的操作以及简单的网络有哪些信誉好的足球投注网站技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其对能够实际操作的软件和活动感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够熟练使用电脑，而部分学生可能对计算机操作较为生疏。学习风格方面，学生中既有偏好动手实践的操作型学习者，也有倾向于理论学习和思考的反思型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对在线学习平台的操作感到不适应，需要额外的指导和帮助。此外，学生在设计在线学习小助手时可能会遇到编程逻辑上的困难，特别是在设计程序流程和逻辑判断时。此外，网络安全意识和信息伦理的认知也可能成为学生学习的障碍，需要教师在教学中加以引导和强化。

四、教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，让学生通过实际操作完成在线学习小助手的制作，提高实践能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在线学习过程中的不同角色，增进对学习流程的理解。

3.利用实验教学法，让学生通过小组合作完成小助手的开发和测试，培养团队合作精神。

4.结合游戏化学习，设计趣味性强的学习任务，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教学媒体使用：利用多媒体课件展示在线学习小助手的制作步骤，并结合实际操作演示，确保学生能够直观地学习。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时是如何进行在线学习的？有没有遇到什么困难？”来引起学生的兴趣和思考。

-展示一些在线学习平台和工具的图片，引导学生回顾已学过的信息技术知识。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何制作一个在线学习小助手，帮助大家更高效地学习。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解在线学习小助手的基本功能，如课程提醒、学习进度跟踪、资源下载等。

-第二条：介绍制作小助手的步骤，包括需求分析、设计界面、编写代码、测试和优化。

-第三条：展示一个简单的在线学习小助手示例，让学生了解实际应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组让学生根据所学知识，设计一个简单的在线学习小助手。

-第二条：指导学生使用编程工具或软件，如Scratch或HTML/CSS，开始制作小助手。

-第三条：提供在线学习资源，如教程视频、代码示例等，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论小助手的功能设计，如是否需要添加笔记功能、是否需要支持多种设备等。

-第二方面：讨论小助手界面的布局和美观，如颜色搭配、图标设计等。

-第三方面：讨论小助手的测试和优化，如如何检测功能是否正常、如何提高用户体验等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调在线学习小助手的功能和制作步骤。

-提出本节课的重难点：“本节课的重难点在于如何将所学知识应用到实际制作中，以及如何解决制作过程中遇到的问题。”

-举例说明：“例如，在制作过程中，学生可能会遇到界面布局不美观的问题，这时可以参考一些设计原则，如对比、对齐、重复等，来优化界面。”

-鼓励学生课后继续学习和实践，将所学知识应用到实际生活中。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络学习平台的使用技巧》

-《信息技术的未来发展趋势》

-《在线学习资源的选择与评价》

-《编程入门：Scratch基础教程》

-《HTML与CSS基础教程》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的在线学习平台，比较它们的特点和功能，撰写一篇平台使用体验报告。

-引导学生关注信息技术的发展动态，了解人工智能、大数据等前沿技术在教育领域的应