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部编版一年级语文上册第一单元教学设计

1《天地人》

教学目标

1.通过听读、察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重难点

通过听读、察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的

字音。

教学准备

1.制作多媒体课件。教（师）

2.搜集3〜5张带有人物的照片。学（生）

教学时间

1课时

教学过程

一、谜语导入，揭示课题用（时：5分钟）

1.引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，

老了三条腿。

2.引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人

3.板书“人”，并小结补充课题“天”和“地

二、交流探究，识记生字用（时：20分钟）

一（）识记“天地人”。

1.出示“人”的字理图，引导学生察“人”的字理演变过程。

?1人人

2.引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

3.引导学生交流识记“人”字的好方法。

4.出示“天”的字理图，引导学生察“天”的字理演变过程，进而认识

这个字。

方为奥天

甲骨文全文44K««

5.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6.引导学生展开小组合作，交流识记“地”字的好方法。

7.出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地

二（）识记“你我他”。

1.引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

2.引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。

可出示“你我他三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后

上台做游戏。

3.引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4.引领学生开展游戏活动，巩固生字。

三（）朗读感悟。

指导学生读文。

三、游戏互动，巩固识字用（时：10分钟）

摘苹果游戏：学生认读生字卡片，谁读对了，“苹果”就归谁，看谁的“苹

果”摘得多。

四、交流总结，拓展延伸用（时：5分钟）

1.总结：这节课你都学会了哪几个生字？是用什么方法记住的？

2.把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

教学反思：

1.学生识字时，教师可引导学生口头组不同的词，并有意识引导学生识记

常用词。

2.学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

3.学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字，教师就要鼓。

教师要鼓学生联系生活识记生字。

4.学生交流识字方法时，教师要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方

法，有助于今后的识字教学。

5.学生交流识记生字时，教师要重视借助学生熟知的事物纠正字音。

部编版一年级语文上册2、《金木水火土》教学设计两（课时）

教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识一、二等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

教学重难点

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学习汉字。读准“三、四、上”

的读音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学准备

1.制作多媒体课件。教（师）

2.制作本课生字卡片。师（生）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣用（时：4分钟）

1.播放动画一一“金、木、水、火、土”五个动画小人自我介绍：我们五

个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化

产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

2.板书课题。

二、借助动画，诵读韵文用（时：8分钟）

1.引导学生自由朗读，圈出生字，读准字音。

2.播放朗读视频，引导学生听范读。

3.引导学生在小组内自由读，要求读得流畅，读得准确，对能读出节奏感

的学生要加以鼓。

4.组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方