2024_2025学年新教材高中历史第2单元生产工具与劳作方式第5课工业革命与工厂制度学案部编版选择性必修2.docVIP

PAGE

PAGE8

第5课工业革命与工厂制度

[学习目标导航]

课标解读

1．了解大机器生产和工厂制度，厘清二者与劳作方式和生活方式的关系，从“历史说明”角度分析生产方式变革对人类社会的影响，从“唯物史观”角度对其进行正确的价值推断。

2．通过搜集史料、图片、影像资料，认知工业革命与工厂制度，从“史料实证”角度探究现代工厂制度的特点，认知工业革命与工厂制度之间的内在关联。

3．立足“时空观念”，驾驭现代工厂制在中西方的异同，联系近代中国实业救国等史实，培育“家国情怀”。

时空坐标

学问点一机器大生产与工厂制度

1．机器大生产

(1)背景：工业革命前，英国分散的手工工场已经向集中的手工工场发展，在确定程度上实现了生产专业化。

(2)标记：18世纪60年头以来，以改良蒸汽机为代表的一系列技术革命。

(3)特点：大批产业工人被工厂主聚集起来，在特地化的厂房中劳作，彻底变更了手工作坊零碎分散的生产状态。

2．工厂制度

(1)出现：随着工厂的出现，工厂制度慢慢形成。

(2)特点

①为保证机器的昼夜运行，工人实行倒班制。

②工厂主制定严格的规章制度，以罚款、体罚和解雇等方式强化纪律意识，迫使工人听从管理。

③生产流水线被广泛应用到生产过程中，各生产环节协同劳作，整个生产过程处于工厂主的监督管理之下。

④原料由工厂统一供应、合理调配。

(3)影响：工厂制度带来生产组织和管理形式的巨变，有利于科学管理、提高生产效率、挖掘工人的劳动潜质，从而产生更大的经济效益。

3．工厂制度引入中国

洋务派

19世纪中后期，创办了江南制造总局、福州船政局等一系列近代企业，引进了西方的工厂制度，进行机器大生产

民族资

本家

张謇、范旭东等民族资本家主见实业救国，开办工厂并借鉴西方工厂的管理阅历，中国民族工业初步发展起来

“工厂”与“工场”

(1)工厂是干脆进行工业生产活动的单位，通常包括不同的车间，其特点是运用机器进行大规模生产。

(2)工场是手工业者集合在一起生产的场所，其特点是借助简洁工具进行手工生产。二者都具有资本主义生产关系性质的生产形式，都属于资本主义经营方式的范畴。

右面是工业革命后纺织工厂的图片

图片反映出工业革命后生产组织形式发生了怎样的变更？

提示：出现了新的生产组织形式－－工厂。

中国近代民族工业

(1)“近代”从生产力角度理解，指运用“机器”进行生产。

(2)“民族工业”强调“民族性”，指由中国民间资本投资而兴建的工厂制工业。

(3)近代民族工业：由中国民间资本投资兴建的、运用机器生产的工厂制工业。

学问点二工业革命后生活方式的变更

1．工业革命促进了城市化的发展，变更了人们的生活空间

(1)伦敦、巴黎等大城市人口猛增。

(2)问题：城市规划建设滞后，工人的生活环境相当恶劣。

(3)解决：20世纪以来，西方国家慢慢建设新城，疏解中心城市人口，改善城市居民的居住环境。

2．交通运输业的进步，便利了人们的出行

(1)工业革命中英国的人工运输河、铁路运输发展快速。

(2)欧美国家形成了水陆运输网，促进了城际间、国际间的人口沟通与贸易往来，大大增加了社会的流淌性。

3．工业革命促进了乡村的变更

(1)以英国为代表的西方国家农业机械日益普及，普遍建立了大农场，农业现代化水平大大提高。

(2)大量人口从闭塞、宁静的乡村田园生活中走出，人们的眼界开阔了。

4．人们的时间观念增加

(1)缘由：工厂制度及蒸汽机车等交通工具的出现，使人们必需守时，准时准点成为现代生活的准则。

(2)表现：城市中社会上层人士出行戴表，大城市的车站、码头、银行、机关及市区街道多设有标准钟。

5．初等教化不断推广，人们文化素养慢慢提升

缘由

机器生产代替手工劳动、城市化迅猛发展等现实因素，对广袤民众的文化素养提出了更高的要求

表现

西方

英国等西方国家：通过立法推行初等教化，加大政府对教化的经费支持

中国

20世纪初清政府推行“癸卯学制”，对普及初等教化起到重要作用

6．给民众生活带来消极影响

(1)表现：工人劳动时间过长，工作与生活环境恶劣，传染病与职业病严峻危害产业工人的健康。

(2)斗争：19世纪，欧洲社会主义运动风起云涌，标记着工人阶级登上历史舞台，促进了马克思主义的诞生；产业工人的待遇有所改善。

工业化影响城市化

(1)工业化促进农业的发展，满足了城市人口的粮食须要。

(2)工业化带动了其次、三产业的发展，供应了大量就业岗位。

(3)工业化推动交通运输业的发展，加快了各种资源向城市集中。

“癸卯学制”分为三个阶段。第一阶段为初等教化，包括蒙养院、初等小学堂和高等小学堂。其次阶段为中等教化，课程有修身、读经讲经、中国文学等。第三阶段为高等教化，设高等学堂和高校堂，高校堂分为经学科高校、政法科高校等。

－－《中国近代学制史料》

解