教科版小学《品德与生活品德与社会》教学策解读.pptxVIP

品德与生活、品德与社会

教学策略解读

生活体验式课堂教学策略[本教学策略适用于小学《品德与生活》、《品德与社会》教材中有关生活体验的教学内容。]

学习目标：让学生对所关注的问题获得直观印象和比较深入的了解，初步感悟道德认识。操作要领：课前，教师根据主题的特点，引导或指导学生进行现场调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动；也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。1．课前体验，初步感悟

课前体验要注意的问题：实效性。对教学目标的理解把握要科学客观，符合学生实际。体验的内容要充满生活性和真实性，避免脱离生活实际，使学生能够真正入情入境。体验的目标要明确具体，让学生有目的地去体验。同时教师要根据主题的特点，引导或指导学生进行体验。过程性。方式多样性。

一是对主题内容的深入调研。是什么，为什么，怎么做，都需要教师进行深入调研，切忌教师不进行调研，而凭想像去想当然而定。二是学生情况的调研。由于学生个体种种情况的不同，必然造成体验方式、方法及结果的不一，因而教师深入了解学生也是课前重要的调研内容。0102教师在课前的调研：

引入话题，唤醒生活。合作学习，体验生活。深化感悟，引导生活。2．课中体验，深化感悟

学习目标：让学生迅速进入情感状态，形成认知，产生情感。操作要领：教师根据教学目标，联系学生已有的生活经验或正在进行着的现实生活，创设情境，激情导入，引发学生的体验。（1）引入话题，唤醒生活。

01学习目标：通过活动，让学生初步形成正确的道德认识。02操作要领：教师利用学生课前活动的收获，引导学生开展课堂活动，通过游戏、表演、讨论、交流等形式，体验生活，感悟道德。（2）合作学习，体验生活。

活动性。自主性。开放性。目标性。本步把握的要点：

学习目标：引领学生运用道德认知讨论辨析道德行为，强化道德体验，深化道德情感。操作要领：教师在学生初步形成正确的道德观的基础上，充分利用多种教学手段，以现实生活中的实例，通过讨论、辨析、反思、评价等方式来丰富获得的情感体验，强化道德认识。（3）深化感悟，引导生活。

01个体性。02激励性。03引导性。注意以下几个问题：

学习目标：通过课后实践不断深化学生的道德认识，养成良好的道德行为习惯。操作要领：课后加强实践活动，把活动延伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重构新的生活，实现由自然人到社会人的转变。3、课后践行，内化感悟

ABC利用班队等活动课践行。开展多个主题活动践行。在日常生活中践行。课后践行的方式有：

问题探究式课堂教学策略[本教学策略适用于小学《品德与生活》、《品德与社会》教材中有关问题探究的教学内容。]

学生十分明确自己的学习目标和任务，并做好了学习准备（有目的地学）1有兴趣、有感情地投入学习，并能积极思考和动手实践（想学、主动学）2知道并掌握学习的方法，还能根据学习需要调整和改进自己的学习方法（会学）3对学习结果能进行自我检查、总结、评价和补救（有效地学）4阅读、观察、调查、搜集、记录、归纳、分析、体验、感悟、探究等5自主学习的特征、方法：

儿童从现实社会生活中选择和确定研究课题，用观察、调查、实验、讨论、实践、辨别、创造、表现等多种方法去主动感受、体验、领悟与表达，从而获得知识、应用知识、解决问题的学习过程。步骤：提出问题——制定计划——收集资料（归纳整理资料）——研究并得出结论——考虑社会行动探究性学习

把学生推到“探究第一线”。01让学生在探究中找到自我。02给学生真正的探究空间和时间。03探究学习要点

学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行初步探究，并提出困惑。01操作要领：在课前，学生围绕主题自主提出问题，教师协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，并适当指导探究方法。学生根据方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的信息，为上课做好充分准备。021．课前初探

要注重两个强调：首先要强调学生学习的自主性。做到：探究的问题要具体。探究的材料要充足。探究的环境要开放。其次要强调教师的指导作用。教师在课前除了协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，更重要的是适当地教给学生一些自主探究方法。1自已读书学习的方法。2收集处理信息的方法。3自己发现问题、提出问题的方法。

案例：做聪明的消费者表一：我知道的购物场所：我知道买商品时应注意：

表二：商品地点零售价批发价中华牌铅笔（每支）大超市小商店大瓶装雪碧（每瓶）大超市小商店我们的发现

01汇报展示，合作探究02感悟深化，提升认识03生成问题，拓展延伸2．课中深究

01学习目标：通过展示“课前初探”的收获和困惑，以及对困惑的探究，丰富学生的认识。02操作要领：教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学