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9《元日》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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《元日》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

教材章节：三年级下册语文课本第11课

内容：学习宋代诗人王安石的《元日》一诗，通过朗读、背诵、理解诗歌内容，感受诗歌所表达的新年喜悦和祝福之情。了解宋代元旦的风俗习惯，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

核心素养目标

1.培养学生的语文素养，通过学习《元日》这首诗，提升学生的语言感知和审美鉴赏能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解古代节日习俗，感受中华传统文化的魅力。

3.培养学生的思维品质，通过分析诗歌意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过诗歌朗诵和创作，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌内容：引导学生理解《元日》一诗的具体内容，包括诗中描绘的节日场景、人物情感以及作者想要表达的主题。

-诗歌朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏和语气，通过朗读体会诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌意象分析：帮助学生识别诗中的意象，如“千门万户曈曈日”、“总把新桃换旧符”等，理解其象征意义。

2.教学难点：

-诗歌意象的深层理解：学生可能难以理解诗中某些意象的深层含义，如“桃符”在古代的象征意义，需要教师引导和解释。

-诗歌情感的体会：对于三年级学生来说，体会诗歌中的情感是一个难点，教师可以通过情境创设和情感共鸣来帮助学生突破。

-古代节日习俗的了解：学生可能对宋代元旦的习俗不熟悉，需要教师提供相关背景知识，帮助学生建立对诗歌内容的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册语文统编版教材，并准备好《元日》一课的课文。

2.辅助材料：准备与宋代元旦习俗相关的图片、视频，以及与诗歌意象相匹配的图片资料，用于辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、节日习俗图片等。

4.教室布置：布置教室环境，设置朗读角和讨论区，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全班同学，轻声问道：“同学们，新的一年开始了，你们有什么愿望呢？”

2.学生们纷纷举手回答，分享自己的新年愿望。

3.老师总结道：“新的一年，我们都要努力学习，为实现自己的梦想而奋斗。今天，我们就来学习一首描写元旦的诗——《元日》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，让学生自由朗读课文，注意读音、节奏和语调。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们读出了这首诗的主题是什么？”

3.学生回答后，老师点评并总结：“《元日》这首诗主要描写了宋代元旦的欢庆场景，表达了诗人对新年的喜悦和对未来的美好祝愿。”

三、细读课文，品味诗歌

1.老师提问：“请同学们再次朗读课文，找出诗中的意象，并思考它们在诗中的作用。”

2.学生找出意象后，老师引导学生分析意象的含义，如“千门万户曈曈日”、“总把新桃换旧符”等。

3.老师讲解意象的象征意义，如“曈曈日”象征新年的希望和光明，“新桃换旧符”象征辞旧迎新，寓意着吉祥和幸福。

四、深入探究，体会情感

1.老师提问：“同学们，诗人在诗中表达了哪些情感？”

2.学生回答后，老师引导学生体会诗人的情感，如喜悦、希望、祝福等。

3.老师分享自己的感悟：“《元日》这首诗，让我们感受到了诗人对美好生活的向往，也让我们体会到了新年的喜悦和祝福。”

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，除了《元日》，还有哪些诗歌描写了元旦或其他节日呢？”

2.学生分享自己了解的诗歌，如《元旦》、《除夕》等。

3.老师总结：“诗歌是中华民族优秀的传统文化之一，希望大家多读诗歌，感受诗歌的魅力，提高自己的文化素养。”

六、课堂小结，巩固知识

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了《元日》这首诗，你们有什么收获？”

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结：“通过学习《元日》，我们了解了宋代元旦的风俗习惯，感受到了诗人的情感，提高了自己的文化素养。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后背诵《元日》这首诗，并尝试用自己喜欢的方式，将这首诗的意境画出来。”

2.学生认真完成作业，老师鼓励他们发挥想象力，创作出富有创意的画作。

八、课堂总结

1.老师站在讲台前，微笑着对全班同学说：“今天的课就到这里，希望大家在新的一年里，努力学习，不断进步。谢谢大家！”

2.学生们纷纷鼓掌，表示对老师的感谢。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词背景：《元日》是宋代诗人王安石的作品，了解王安石的政治生涯和文学成就，可以帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和作者的情感。

-宋代节日习